信息技术与语文课程的高效整合

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1、信息技术与语文课程的高效整合　　摘要：在信息化的学习环境中，将中学信息技术课程与语文教学相整合，这对深化语文学科新课改、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。信息技术与语文课程整合有利于化理性为感性，做到春风化雨，润物无声；有利于提高课堂质量，优化课堂效率；有利于发挥学生的积极性、创造性，促进师生互动和学生的个性发展；有利于培养学生的创新思维，培养学生的健全人格，引发学生的心灵感悟；可以促进语文课程的改革、深化和发展。　　关键词：信息技术；语文新课改；整合　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）18-0117-0

2、24　　信息技术学习资源无限丰富，信息处理方便快捷，表现形式丰富多彩，学习形式灵活，因此，在信息化的学习环境中，将中学信息技术课程与语文新课改教学相整合，这对深化语文学科新课改、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。语文学习不是单纯的特定题目的作文写字、阅读理解或词汇练习，而是要透过不同的情境，使用不同的语言来培养学生分析、解决问题的能力，使其掌握基本技能。语文能力和语文素养的延展是透过阅读、写作、听说及生活经验，整体发展，互相影响而成的，而这些能力和素养的取得需要广大语文教师安排一些合适的环境，创设一定的情境，让学生融入其中，有所感受，有所体验，从整

3、体上提高他们的能力。　　一、信息技术与语文课程整合有利于化理性为感性，做到潜移默化　　有些语文篇目已经把精深的思想、深厚的情感融入到了极其精炼的文字中。比如，马致远的《天净沙?秋思》这首词仅用了28个字就生动地表现出了长期漂泊他乡的游子的思乡之情和悲凉感受，但由于学生对生活感知不深，因此对这首词的理解很难做到深刻、细致，如果教师借助信息技术，通过展示多媒体课件，把每一个景物细节“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”如同动画展现于银幕上，再配上苍凉、低沉的音乐，学生凝视着教师精心设计的课件，置身于现代信息技术为自己创设的教育教学情景中，会思考为什么游子会漂泊

4、。“情因景而显，景因情而生”。学生置身于教师创设的这一环境中会不由自主地产生情景妙合无垠的心理体验。这样，教师不用花过多的言语去描述、讲解，学生通过身临其境地感受和体验，便可以体会到主人公的思乡之愁是何等凝重。通过多媒体课件，教师可以把复杂的、难以描述的演示为可理解、体验的，真正做到化理性为感性，学生在其中也会有醍醐灌顶之感。　　二、信息技术与语文课程整合有利于提高课堂质量，优化课堂效率　　语文课程无所不包，“纳世界于形内，融万物于笔端”。在语文教学中，使用信息技术，充分发挥多媒体生动、形象、直观、感染力强等特点，使多媒体成为课堂教学和学生学习的有效工具。信息技术和语文课程整

5、合有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的各种感官；对学生学习知识、发展技能的每个环节一一进行感知、理解、记忆、应用等，都能起到有益的作用，更有利于提高教学效率。实践证明，多媒体的使用可使学生的视觉4、听觉等多种器官综合运用，在不知不觉中提高教学效率。同时，优秀的多媒体课件还可以在色彩搭配、布局和谐等方面给人以美的享受，从而优化教学效果。例如，在一次实践活动课中，有一个《感受自然》的篇目，如果只是凭空说教，学生只会是一头雾水，但是利用信息技术把多媒体引入课堂，利用大量的图片、文字、视频、声音、动画、人物等把春夏秋冬、风霜雨雪、花鸟虫鱼、四季更替融入到一幅幅动画中，则形象又生动，大

6、大提高了学习效率。　　三、信息技术与语文课程整合有利于发挥学生的积极性、创造性，促进师生互动和学生的个性发展　　新课改要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，应注意调动学生的感官和心理体验。教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计，加强信息技术和语文课程的整合，从而提高教学效率。对学生而言，利用信息技术学习本身就具有极大的新鲜感和成就感。信息技术能针对学生的心理特点，赋予他们不同的虚拟身份和新鲜的视听觉冲击，在这样的学习环境中，学生能够采取探究合作的学习方法长时间沉浸在学习的乐趣之中，使

7、教学过程变得生动活泼，更具吸引力。　　四、信息技术与语文课程整合有利于培养学生的创新思维，培养学生的健全人格，引发其心灵感悟4　　加强信息技术与语文课程的整合，就要根据教学目标收集整理教学需要的视频、图片、文字、声音、课件等。教师充分利用多媒体资源，可以使阅读教学的资源更加丰富，案例更加有效，过程更加符合人类本身的思维规律，从而促进语文课程的发展。多媒体资源能为写作教学提供更丰富的素材，借助网络语音软件，可轻易实现学生与学生之间，教师与学生之间，学生与校外专家、学习伙伴之间的广泛交流；可为语文素质的根本