初中物理课自制实验用具初探

《初中物理课自制实验用具初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中物理课自制实验用具初探　　摘要：师生自制实验器材，能满足多种形式的科学探究，同时也丰富了学生的课余生活，培养了学生的动手实践能力。本文从促进教学效率的提高，丰富课余生活，激发学习热情，促进探究教学的开展等方面对自制教具进行探索。　　关键词：物理；自制；实验用具　　物理学是以实验为基础的自然科学，实验既是物理教学的主要内容，又是探究物理问题的重要手段。实验教学离不开器材，尽管学校配置了很多器材，但离完全满足日常教学需要的要求还有距离，这就需要师生共同自制实验用具。自制实验用具，不仅能提高学生的动手能

2、力，还有助于他们对物理原理的理解，特别是能有效激发学生的学习兴趣。　　一、满足学生好奇心理，提高学习主动性　　利用学生家里的日常生活用品自制实验用具，能极大地丰富学生的课余生活。由于是利用家里的日常生活用品，所以成本比较低，甚至有变废为宝的作用。不少初中生十分喜爱物理实验，总觉得物理实验是很神秘的，但通过自制实验用具后，他们发现物理就在身边，科学实验与生活关系密切，这就消除了学生进行科学探究时的神秘感，从而调动了学生学习的主动性。学生利用自己的器材进行科学探究，感觉很新鲜，符合初中学生的好奇心理，有利

3、于提高学生的创造能力。　　二、促进教学效率的提高4　　自制教学用具可以帮助学生认识物理原理、掌握物理规律，有效促进教学效率的提高。比如，在学习大气压的有关知识时，可以用玻璃杯、硬纸片做一个纸片托水的实验，虽然这个是最普通的小实验，但能向学生说明大气压是确实存在的。再如，在学习声音知识的时候，可以自制一个简易的听诊器：将一个带有瓶盖的饮料瓶，用剪刀在瓶颈处剪下，在瓶盖上打一个小孔，并插上吸饮料的软管。实验的时候，将瓶盖放在心脏部位，软管靠近耳朵，就能听到自己的心跳。　　物理中有些原理只凭老师的讲解是说不

4、清楚的，如果稍微动一下脑筋，做一个小小的实验，就能帮助学生增加感性认识，透彻地理解物理原理。比如，在学习原子能有关知识的时候，学生对于链式反应不好理解，老师可以用火柴来演示：将火柴的根剪短，然后把许多火柴头连接在一起，排列成扇面的形状，只要点燃最前面的那根火柴，后面的火柴相继燃起，而且在很短的时间内迅速地燃烧完，并产生大量的热。这个简易的小实验，能直观地说明原子核裂变时所发生的链式反应。　　三、丰富课余生活，激发学习热情　　新课改要求减轻学生的学业负担，培养学生的学习兴趣，让他们主4动、积极地投入到学

5、习活动中去。利用课余时间，布置学生进行自制实验用具活动，不仅能帮助学生巩固已有的知识，还能提高学生的动手实践能力与创新能力。比如，在学习了杠杆知识后，可以布置学生自制一根小杆秤，并将自制的小杆秤带到班级进行评比，看谁做得精致、精密。又如，在学习沉浮条件的知识后，组织学生利用铅笔、细铁丝、水、盐、油等材料，自制一根密度计，并利用自制的密度计，测量酒精或者其他液体的密度，看看谁制作的密度计更加准确，误差更小。再如，在学习有关温度知识的时候，可以布置学生阅读教材，了解有关常用温度计的结构，让学生自制一支温度

6、计。学生回家后，他们寻找的玻璃管的型号是不一样的。因此，他们将自制的温度计带到班级后，会发现有的玻璃管的内径比较小，有的比较大。然后，把学生自制的温度计，同时放在盛有温水的水槽中，请所有同学观察每支温度计里面的液柱上升情况，结果发现：内径小的温度计，液柱上升得快而高；内径大的温度计，液柱上升得慢而低。通过分析讨论，学生掌握了温度计的结构，理解了温度计的原理，同时还提高了动手能力、观察能力以及思维能力，有效地提高了教学效率。　　四、促进探究教学的开展　　提高学生的能力，让每个学生体验科学探究的过程，有利

7、于提高学生的科学素养。新课程教学重视学习的过程，因为只有让学生体验学习的过程，才能有效地培养他们的各种能力。学生在科学探究的过程中，会体验到像科学家那样研究科学的过程，从而使学生形成科学的态度与作风。因此，新课改大力提倡进行探究式教学，开展多种形式的自主学习活动，学生在自主学习的过程中，能提高分析问题、解决问题的能力。然而，学校实验室的器材是有限的，不能完全满足学生进行探究学习的需要，这就需要老师组织学生自制实验用具，利用自制的实验用具进行科学探究。比如，在探究声音是由于物体振动而产生时，可以制作这样

8、的用具：用橡皮膜包裹在大的试管上，再在橡皮膜上贴一个小的平面镜，平面镜会将光反射到墙壁的某点上。然后，我们可以将收录机的喇叭对着橡皮膜播放音乐，这时候就会看到墙上的反光点在不停地晃动。4　　总的来说，自制教学用具是开展物理实验的一种补充手段，也是提高学生能力的一个重要途径，在具体的教学中，我们应该给予必要的重视与推广。　　（作者单位：江苏省新沂市第四中学）4