大学生的自我价值与主观幸福感的相关研究

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1、大学生的自我价值与主观幸福感的相关研究　　摘要：运用青少年自我价值感量表（TSWS）、大学生主观幸福感量表（CSSWBS）对在校大学生进行问卷调查，探讨大学生自我价值与主观幸福感两个方面的总体状况，分析人口学变量对大学生自我价值、主观幸福感的影响，并对二者之间的关系进行研究。研究结果表明大学生的自我价值、主观幸福感水平均较低；大学生对自身的存在价值越肯定，对自我越认可，他们对生活的热爱程度就越高，主观幸福感也会越高。反过来，大学生的主观幸福感程度越高，对自身现在所拥有的生活较满足，并且能够进行良好的社会性行为、人际关系等，提高积极情绪的影响，降低消极情绪的存在，大学生的自我价值感程度就

2、会越高。　　关键词：大学生；自我价值；主观幸福感　　【中图分类号】G640　　1、引言　　随着社会的不断发展，人们的物质生活水平得到了大幅度的提高，生活质量也有了巨大的改善，这就要求人们寻求更高层次的幸福。人们对于幸福的追求从未停止过，幸福成为人类追逐的永恒主题。7　　大学时期是人生中一个重要的阶段，大学生的生理发展已成熟，心理正处于一个迅速走向成熟而又未完全成熟的时期。他们比人生任何时期都更关注自我，从自己的观点出发去认识和评价自己。但是大学生群体正处在我国社会转轨时期，社会环境发生了急剧变化，人际关系、生活态度、价值取向遭受到前所未有的冲击，大学生由于对自身有效心理资源利用不足等原

3、因，导致应对手段匮乏，精神压力越来越大，心理健康问题面临巨大挑战。　　大学生处于人生发展的重要转折点，在客观物质文化生活条件越来越优越的今天，我们有必要对大学生的自我价值和主观幸福感进行相应的研究。　　本研究就大学生的自我价值与主观幸福感的相关性进行探讨，分析人口学变量对大学生的自我价值、主观幸福感的影响，并探讨二者之间的关系，以此来更好的了解大学生这一社会群体，并给予适时有效的指导和帮助，这不仅有助于提高大学时期的学习和生活质量，而且有助于培养其良好的个性品质，对其以后的人生发展也将产生促进作用。　　2、研究方法　　2.1研究对象　　本研究的调查对象为四川成都科技大学、成都医学院、西

4、南交通大学、西南科技大学的大学生，共发放400份问卷，回收320份，有效问卷232份，有效率为72.5%。　　2.2研究方法　　运用青少年自我价值感量表（TSWS）、大学生主观幸福感量表（CSSWBS）对在校大学生进行问卷调查。　　2.2.1青少年自我价值感量表7　　大学生自我价值感量表采用黄希庭、杨雄编制的"青少年自我价值感量表"（TSWS）[1]。该量表包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感3个分量表。其中一般自我价值感和特殊自我价值感又可区分为个人取向和社会取向两种类型，特殊自我价值感又包括人际、心理、道德、生理和家庭价值感5个维度。该量表总量表的Cronbachα系

5、数为0.8332，分半信度为0.7925，重测信度为0.8852。各分量表的内部一致性信度在0.6180～0.8201之间，分半信度在0.6272～0.7940之间，重测信度在0.7012～0.8488之间。　　2.2.2大学生主观幸福感量表　　大学生主观幸福感量表采用天津师范大学编制的"大学生主观幸福感量表"（CSSWBS）[2]。该量表由自我满意、消极情绪、生活满意、社会性行为、精力、积极情绪、人际关系、家庭满意8个维度构成。总量表的内部一致性系数为0.937，重测信度为0.864。各个维度的内部一致性系数在0.646～0.868之间，除人际关系维度的重测信度较低外，其它维度的重测

6、信度在0.734～0.825之间。　　3、研究结果　　3.1大学生自我价值的总体状况　　大学生的自我价值感和常模在得分上的比较，经t检验发现：大学生的自我价值感总体和常模在得分上存在显著差异（p<0.001），自我价值感总体得分显著低于常模。大学生的总体自我价值感、个人取向的一般自我价值感两个维度与常模相对应的项在得分上存在显著差异，且均显著高于常模相对应的各项的得分；大学生的社会取向的一般自我价值感、个人取向的特殊自我价值感、社会取向的特殊自我价值感三个维度与常模在得分上存在显著差异，且均显著低于常模相对应的各项的得分。7　　3.2大学生主观幸福感的总体状况　　大学生主观幸福感和常模

7、的比较，经t检验发现：大学生的主观幸福感总体与常模在得分上存在显著差异（p<0.001），主观幸福感总体得分显著低于常模。大学生的自我满意、生活满意、社会性行为、精力、积极情绪、人际关系、家庭满意七个维度与常模相对应的各项在得分上存在显著差异，且均显著低于常模相对应的各项的得分；大学生的消极情绪这一维度与常模在得分上存在显著差异，且显著低于常模对应项的得分。　　3.3大学生自我价值和主观幸福感的相关关系　　大学生的自我价值感和主观幸福感的相关分