高中英语写作课教学设计

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1、高中英语写作课教学设计院系：外国语学院班级：2010级（1）班姓名：赵乙徽英语写作课教学设计设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能的训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。教学年级：高一课题名称：Unit3InformationReport——MoonPark授课类型：英语写作教材版本：人教版相关领域：景点描写授课时间：45分钟教学目标：1.培养学生的阅读策略和提高阅读能力

2、2.下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文章3.能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法教学重点：引导学生仔细阅读文章，了解文章中心思想，并能之后用自己的话描述一个喜欢的地方，实现用词准确，行文流畅教学难点：学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点教学方法：讨论法教学手段：多媒体Powerpoint教学过程：第一环节：信息输入——阅读课（用时约20分钟）Step1:Pre-reading课前给学生布置如下任务：1）：whatkindofthingscanyoudoatafunpark?2）：lookatthepicturebelow.doyouknowwh

3、atthisrideiscalled?whatdoesitdo?要求学生带着这些问题预习课文。由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。Step2:Lead-in让学生讨论以下问题：Answerthefollowingquestions:1):Haveyoueverbeentoafunpark?Whatkindofthingscanyoudoatafunpark?Lookatthepicturebelow.Doyouknowwha

4、tthisrideiscalled?Whatdoesitdo?分组展示预习任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生交流气氛热烈，学习兴趣很高。为使学生主动参与教学的全过程开了好头。Step3:Reading这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，逐步落实学生的各项预习目标和要求。指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活

5、动。给学生设计如下任务：Task1:Skimmingtofindoutwhat’sthepassagegoingtotalkabout.Task2:Analyzethestructuresofthepassage,expressingyouropinionsactively.Task3:What’sthemainideaofthispassageTask4:Discussthefollowingdetaileinformationingroupsof4a.WhereistheMoonPark?b.What’sthemostpopularrideinMoonPar

6、k?Canyoutalkaboutit?c.Whatcanyoudowhenyouaregoingontherides?d.Ifyouwerehungry,wherewouldyougointheMoonPark?教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。Task5.Dotheexercicesonthetextbooka.Wheredoyouthinkyoumightseeatextlike“MoonPark”?Tickoneormoreanswers.b.Whatisthepurposeofthistex

7、t?Tickoneormoreanswers.c.NowyouhavereadaboutMoonPark,doyouthinkyouwouldenjoygoingthere?Givereasons.学生做完问题后，叫4到5个学生回答问题。Step4:ConsolidationTask1:Askthestudentstopayattentiontothedifficultphrases.Task2:Getthestudentstosummarizethestructureofthepassage.Part1briefintroductionstructurePar

8、t2oneofthepo