“作文先导式”教学模式应用

《“作文先导式”教学模式应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“作文先导式”教学模式应用　　随着素质教育的日益深入，当前教育对小学语文教学提出了新的要求和标准，传统的“满堂灌”或“填鸭式”教学已经无法满足现阶段教学的要求，所以对现有的小学语文教学模式进行变革势在必行。“作文先导式”教学作为众多教学模式中的一种，可以有效地激发学生学习的兴趣和好奇心，提高他们学习的主动性，促使他们自主投入到教学中来，同时也有利于增强师生间的互动性。本文就“作文先导式”教学模式在实践中的应用进行了探究，以期给后续小学教学的开展提供指导和借鉴。　　一、扎实理论基础，提高教师教学效率　　小学语文是

2、学生在小学阶段所接触的一门重要的文学社会学科，它重点培养学生的听说读写能力，所以对学生的语言表达能力和书写能力的培养和提高具有重要的作用。传统的小学语文教学过程中，教师通常只是重视语文理论知识的灌输，并且作文的讲解大都也是要求学生按照教材中已有的课文来进行仿照写作，即作文模板。这种教学模式是众多教师多年的经验总结，虽然有一定的学习价值，但是由于作文结构千篇一律，缺乏创新性，无法有效地激发学生学习的兴趣，所以实际的学习效果不是非常理想。然而，“作文先导式”教学模式则可以有效地克服传统作文教学中存在的各种弊端，为学

3、生提供一个更好的学习方式。　　在“作文先导式”4教学模式下，教师将教学的内容与学生教学的生活情境进行了有效的结合，帮助学生挖掘他们自身潜在的语言表达能力和创造能力，以培养学生的写作创造能力为主线，提高他们自身的交流能力和观察能力，从而彻底打破了传统作文模板化的教学方式，使“作文先导式”教学真正成为了一个富有特色的教学模式。他们可以真正表达自己的想法和意愿，向自由化和多元化方向发展。因此，教师需要转变自身的教学观念，采用全新的教学模式来开展多样化教学，为学生营造一个良好的教学环境和教学氛围，从而不断提高教学的灵活

4、性和效率。　　二、开展写作训练，提高学生写作能力　　理论上来讲，“作文先导式”教学模式的根本出发点或落脚点就是训练学生的写作能力，其主要训练的项目和内容包括诗歌仿写、故事编写、看图写作、观察作文、观察日记以及体验作文等内容。教师要重视丰富并帮助学生积累更多的写作素材，为了帮助学生提升他们的文学底蕴以及语感，教师可以引导他们进行朗诵、阅读。学生通过朗诵阅读，可以深化他们对于知识的理解和记忆，从而降低背诵的难度，也可以大大扩展想象力，净化心灵，启发思维，帮助他们在朗读的过程中感知优美文体的特点。经过长时间的学习和锻

5、炼，学生的学习能力会逐渐得到提升，同时他们对于外界的感知能力也会逐渐增加，进而会不断丰富他们写作的素材库，提高他们的写作能力。　　三、开展开放学习，提高学生实践能力　　开放式引导学习是“作文先导式”4教学模式的基础。为了更好地开展开放式引导性学习，教师可以从以下几个方面来着手努力：首先，教师可以开展一些相对丰富，且具有重要意义的课堂活动，帮助学生在获取丰富素材的同时，也可以提高他们对于语文的感知力以及对语文文字灵活运用的能力，帮助他们深切感知语文文字所包含的独特魅力。其次，教师在日常的教学活动中要多鼓励学生参加

6、一些社会实践活动来扩展他们学习的知识面，帮助他们更好地体验生活所带来的乐趣，从而开阔学生学习的眼界，提高他们的实践能力。再次，教师需要充分利用教学活动中存在的各种教学资源来帮助学生更好地学习。比如在开展音乐课的时候，音乐教师可以多为学生准备一些好听的音乐;在开展体育教学的时候，体育教师可以组织学生开展一些有益身心发展的游戏;而在开展美术课的时候，则可以要求学生画一些可以净化心灵、陶冶情操的图画等等。最后，教师需要按照由简到难、由表及里的教学方式，将那些生涩难懂的教学内容提供给学生，从而达到激发学生学习兴趣的目的

7、。　　四、开展合作学习，提高师生互动质量　　在新课标下，小学语文教学的过程中要注重合作、探究、自主和体验等学习方式。这既是体现学生主体学习地位的所在，也是激发学生学习，提高他们自主学习能力的有效手段。传统教学中，教师大都是教学的主体，他们在课堂上口若悬河地讲解，而学生在讲台下紧张地听讲，自身的能动性得不到有效的发挥，所以实际的学习效果不是非常理想，进而使学生的学习效率大大降低，影响了学生实际的学习能力。因此，在实际的教学过程中，教师需要结合学生的学习实践来为学生制定合理的情感价值目标和学习目标，帮助学生形成正确

8、的价值情感和学习方法，提高他们学习的兴趣。　　总之，“作文先导式”4教学模式在小学语文教学中的应用大大提高了教学的效率，帮助学生树立了正确的学习观念，同时也扩展了学生的思维，提高了他们学习的能动性和实践能力。因此，在实际的小学语文教学过程中，教师需要合理引入“作文先导式”教学模式，以使其发挥促进教学质量的积极作用。4