创客教育实践过程及问题研究

《创客教育实践过程及问题研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创客教育实践过程及问题研究　　摘要：随着创客空间在全国各地不断地创办，以及创客马拉松、创客嘉年华和中美创客大赛等活动如火如荼地开展，创客运动越来越得到社会各界的广泛关注和认可。创客空间无论在学校还是在社会上的创办也逐渐形成体系并且日趋成熟，但是创客运动对教育的影响、创客教育的理论支持、创客教育的实践过程、创客教育与传统教育的差异以及创客教育的挑战等研究仍处在起步阶段。因此，文章从以上几方面的内容进行了深入的研究与探讨，为今后对创客教育的研究提供参考。　　关键词：创客；创客空间；创客运动；创客教育；传统教育　　中图分类号：G43

2、4文献标志码：A文章编号：1673-8454（2016）14-0013-04　　一、创客和创客运动　　1.创客及创客空间的内涵　　什么是“创客”？不同的学者有不同的观点。李凌等[1]将创客（Maker）定义为“创客是指不以营利为目标，利用3D打印技术以及各种开源硬件，努力把各种创意转变为现实的人”。顾学雍等[2]将创客定义为：“创客是英文Maker（制作者）和Hacker（创造性地运用技术资源的人）的综合释义，是给能够动手创造软件或硬件产品的人的一种标签”10。并且随着创客运动的蓬勃发展，创客的理念已融入全社会的各行各业，创客

3、的概念也随之越来越宽泛。笔者认为创客不仅指那些运用技术进行产品创造的人，还可以指那些具有新奇想法的人，所以人人都可以是创客，只要你想成为一名创客。　　创客空间（Makerspace）是创客聚集的场所，它主要以社区线下实体组织形式来呈现。创客们可以在此分享自己的想法和知识，并同他人进行交流互动，最终创客自己或与他人共同协作完成创作。　　2.创客运动　　（1）创客运动的兴起　　随着以制造技术为支撑的3D打印机、3D扫描、可穿戴设备、DIY作品、形形色色的机器人和各种新奇小设备等的出现，以及以信息技术为支撑的开源硬件、开源软件和社交

4、网络的快速发展，创客运动悄然兴起[3]。与此同时，在政府对创客各方面的支持下，在创客空间急速增加的背景下，在各企业的支持与赞助下，在创客马拉松、创客嘉年华、中美创客大赛等的推动下，创客运动越来越被人熟知，并快速兴起和发展起来。“创客运动”的快速发展不仅为人们带来了高质量以及低价的新科技产品，也深刻地影响了社会的方方面面。　　（2）创客运动的影响　　第一，对国家战略的影响。　　3D打印技术、3D扫描仪等开源硬件平台大大降低了科技创新的成本和门槛，发明创造不再只是科学家、发明家的“特权”10，任何人都可以利用这些工具把自己的创意变

5、成现实[4]，这无疑促进了国家产业升级；在国家倡导促进就业，大众创新的背景下，创客可以将自己的成品通过众筹平台来筹集资金，也可以借助企业的推力将产品投入市场，从而实现创业，促进就业的目的；并且，很多创客作品具有市场价值，通过规模化的生产将会快速推进国家经济的增长；创客们随着创客运动的不断发展，人人都将是“创客”、“发明家”，在这样的背景下，国家的整体创新能力及综合国力必定得到提升。　　第二，对教育的影响。　　创客运动的蓬勃发展为教育的改革与创新提供了新的契机，正如“创客运动”发起者之一、《Make》杂志创始人戴尔?多尔蒂所说：

6、“创客运动可以给教育带来一些很好的、甚至是颠覆性的变化。”的确如此，随着创客运动的快速发展，它将对教学理念、学习者个体发展、课程改革以及教学方法变革产生重大影响。在这样的背景下，创客教育应运而生，并逐渐走进大众的视野，并且它越来越受到大学乃至中小学的关注，目前各大中小学也在尝试开展创客教育。创客教育之所以受到大众的青睐和认可肯定有它潜在的价值和优势。　　二、创客教育的概念及理念支持　　1.创客教育的概念　　创客教育是创客运动与教育界碰撞产生的火花，是一个新生名词，所以有关创客教育的概念及研究成果并不多。祝智庭等[5]认为：“创

7、客教育是以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想”。杨现民[6]认为：“创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式”。笔者结合以上学者以及自己的经历和体验将创客教育定义为：“10创客教育融合信息技术，以做中学，项目学习法，建构主义等为理论支持，鼓励学习者在教师的引导下自主发明创造，从而培养学生的创新能力，成为创新型人才”。　　2.创客教育的理念支撑　　虽然创客教育是近期“流行”起来的新生名词，却受到

8、大家的广泛关注和认可，究其原因是因为它背后蕴含着丰富的教育理论，并以其作为成熟的理论支撑。其中最为典型的是杜威的“做中学”理论、项目学习法和建构主义等。　　（1）“做中学”（Learningbydoing）理论　　杜威教育理论中的三个核心命题包括：“教育即生活”、“教育即生长