关于小学阶段应培养的语文学习习惯的探讨

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1、关于小学阶段应培养的语文学习习惯的探讨　　【摘要】众所周知，小学是一个学生受教育的启蒙阶段。小学阶段是一个人学习习惯、生活习惯等各种习惯养成的黄金时期，学生在小学阶段养成的学习习惯与生活习惯，将会一直影响学生今后的学习与生活。因此，现代教育应当重视学生在小学阶段的学习，尤其是应当注意学生在小学语文方面的学习，应当帮助学生培养良好的语文学习习惯。语文是学生学习其他一切学科的基础，因此，养好良好的语文学习习惯对学生的学习生涯至关重要。　　【关键词】小学阶段；语文；学习习惯　　小学教育应当注重对学生学习习惯的培养，尤其是应当注重学生语文学习习惯的

2、培养。养成良好的语文学习习惯有利于提高学生的学习能力，帮助学生形成一个良好的学习方法，这对学生学习其他学科也是十分有益的。　　1小学生在语文学习过程中存在的问题　　在当前，小学生在学习语文过程中依然存在许多问题。由于小学生自制能力较差，因此，小学生的自觉学习能力会比较弱。而且，由于小学生爱动不爱静，因此，小学生在课堂的语文学习过程中很难集中精力来学习，这严重影响了课堂的学习效率。教师应当注意学生在学习中存在的问题，并对其进行积极的引导。　　1.1小学生没有养成在课前预习的学习习惯5　　预习对于语文学习来说是十分重要的，通过预习，可以让学生对

3、课文的内容有大概的了解，有利于学生对生僻字进行及时的了解与学习，从而有利于学生在课堂上对课文内容有更深入的理解，提高课堂学习效率。但是由于小学生的自觉学习意识较弱，因此，很少有学生能够做到课前预习，从而会导致学生在课堂上非常懵懂，最终影响整堂课的学习效果。　　1.2小学生没有养成在课堂上做笔记的学习习惯　　在小学语文课堂上，通常是老师在讲台上滔滔不绝地讲，而学生在下面照着课本默默地听，老师讲完后，很多学生的课本还是空白的，这对学生在课后的复习记忆是很不利的。学生在课堂上做笔记有利于加深学生对知识点的印象，使得学生更牢固地掌握知识。而且，在课

4、堂上做笔记后，可以方便学生在课后认真复习巩固，有利于提高学生的学习成绩。因此，教师在今后的语文教学中，应当注重指导学生养成做笔记的好习惯。　　1.3小学生没有养成在课堂上积极发言的学习习惯　　在语文课堂上，老师提问时，几乎没有学生主动举手回答问题，这导致整个课堂气氛变得很压抑，大大降低了学生的课堂学习效率。学生在课堂上不肯积极发言，一个很重要的原因在于学生缺乏信心，不敢举手回答问题，对此，老师应当多对学生进行鼓励与引导，使得学生养成积极发言的学习习惯，从而提高学生的学习热情与学习兴趣，使学生喜欢学习，爱学习，最终实现提高学生学习成绩的目标。

5、　　2培养学生良好的语文学习习惯5　　目前小学生在语文学习中存在很多问题，为了能够提高学生的学习效果，老师应当和家长一起努力，从点滴做起，培养学生良好的学习习惯，使学生学好语文，为学其他学科打下坚实的基础。　　2.1培养学生提前预习的学习习惯　　养成预习的学习习惯，可以使得学生在课堂上学习时对课文内容理解的更加透彻，有利于提高课堂效率。为了帮助学生养成提前预习的好习惯，老师应当耐心指导学生预习的方法，要引导学生在预习时多做笔记，对自己不懂的段落或字句进行标注。使得学生通过掌握科学的预习方法，养成预习的学习习惯，从而培养学生较强的自学能力，提

6、高学生探索和获取更多知识的能力。　　2.2培养学生多阅读的学习习惯　　在目前的小学语文教育中，老师比较重视学生对教材的学习，而忽视了学生对其他书籍的学习。读书可以开拓学生的眼界，增加学生的知识，逐步提高学生的思想内涵和品德修养。为了能培养优秀的人才，老师应当从小学开始，培养学生多读书、读好书的良好学习习惯。老师应当根据小学生的实际知识水平与认字水平，给学生推荐适合阅读的文学名著或其他优秀书籍。并鼓励学生做好读书笔记，在课堂上与其他学生分享自己的读书心得与读书计划。通过让学生相互交流与学习，提高学生的阅读兴趣与阅读热情，使学生爱上阅读，养成读

7、书的好习惯，鼓动学生读更多的书籍，获取更多的知识。　　2.3培养学生勤于写作的学习习惯5　　小学生的语言组织能力和写作水平是比较低的，为了能够提高小学生的写作能力与文学素养，老师应当引导学生养成勤于动笔、勤于写作的好习惯。在日常的语文学习中，老师应当引导学生定期写日记，鼓励学生将自己在日常生活中遇到的事写下来，鼓励学生记录自己的所思所想。这样做既有利于为今后的写作提供素材，还有利于提高学生的写作能力，使学生经过长期的积累拥有较好的语感与语言表达能力，为今后的写作打下扎实的基础。　　2.4培养学生养成独立思考、敢于发言的学习习惯　　在目前的语

8、文课堂上，学生很少主动发言，造成课堂效率十分低下。学生之所以不敢在课堂上积极发言，主要在于学生对自己缺乏自信心，不相信自己的答案是对的，担心自己答错会被其他同学嘲笑。为此，老师应