初中数学教学中如何培养学生细致有序的审题能力

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1、初中数学教学中如何培养学生细致有序的审题能力　　初中时期的数学学习，是学生一生学习数学的黄金时期.在这个重要阶段培养细致有序的审题能力，是帮助学生取得良好数学成绩的关键.指导学生拥有细致有序审题能力的方法，是教师在这一阶段的主要任务.本文分析了在初中数学学习过程中细致有序审题的重要性，着重介绍了教师如何在初中数学教学活动中，帮助学生获得细致有序审题能力的方法，希望对广大师生有所帮助.　　在初中数学的学习过程中，学生认真学习教师教授的内容，教师竭尽全力去教授，他们尝试各种方法，但结果却不尽如人意.实际中，普遍存在学生在审题时急于做题，反复出现审错题，不明白出题人的

2、意图，导致数学成绩糟糕的情况.为此，学生和教师一直都在为如何提高学生学习成绩而困惑，笔者认为，造成这一现状的原因，正是学生缺乏细致有序的审题能力.下文便做具体探讨.　　一、细致有序的审题能力的重要性4　　审题能力是指学生在面对数学题目时，对题目所涉及信息的提取和利用的能力，是正确解答题目的关键.在初中的数学学习过程中，学生在做数学题时，往往急于解答，题目未读完，已经有了解题过程，给出了错误的答案，错失分数，学习成绩不理想，从而丧失学习兴趣和正确的自我认知意识，陷入学习成绩差，不爱学习的恶性循环中，让家长，教师还有学生自身陷入严重的困境.细致有序的审题能力是做对题

3、目的前提条件和必然条件，是提高学生数学成绩的一大法宝，也是每位教师应该教授，每位同学应该获得的重要学习能力.正所谓“学好数理化，走遍天下都不怕”，那么学好细致的审题，什么数学习题也就都不怕了.数学是一门严谨的科学，其著名的理论三段论就是一个典型代表，必须有大前提，小前提，才可以得出结论.学习严谨的科学，需要细致有序的审题能力.因此在初中的数学学习阶段，细致有序的审题能力的重要性是不言而喻的.　　二、教师在教学中培养审题能力的方法　　1.做题前，选择恰当的题目进行审题练习　　在初中的数学教育教学过程中，教师要想帮助学生掌握细致有序的审题能力，首先要培养学生课前预习

4、习惯，让学生对新知识有所了解，通过简单的课堂提问环节，收到学生对新知识的初步反馈，进而为学生设计一些适合的教学题目，通过反复多次的练习，让学生获得细致有序的审题能力.教师在选择数学题目时，需要进行一番研究，如果选择题目不够合适，将不利于学生审题能力的培养和提升，甚至会导致学生学习成绩下滑.教师在选择题目时应做到：第一，选择的题目应该具有一定的隐含条件（隐含条件不能太偏），引导学生通过审题把隐含条件挖掘出来，为进一步解题创造先决条件.第二，选择的数学题目难度应与学生当前能力适宜，不能跳跃式进行教育教学活动.教师所选题目的难度不宜太难，如果太难，会增加学生的畏难情绪

5、，打击学生学习数学的积极性和自信心.在新的一轮教育体制改革下，现在考试题目难度一般不大，如果教师所选题目难度过大，就会脱离考纲要求，不利于学生们的进一步升学考试.　　2.做题时，给予恰当的审题指导4　　教师在教学课堂上，需要面对不同学习能力和水平的学生，及学生在审题过程中的不同表现，对于这些情况，教师在教学过程中应适当给予进一步指导，及时地发现学生存在的问题，解决问题，从而使学生逐步获得自主的审题能力.在之后的学习生涯中以不变应万变，克服一个个学习生涯中的困难.在进一步引导过程中，对于引导度的问题，教师即要防范“过”又要防范“不及”.所谓“过”指的是，教师对学生

6、给与的指导过多，让学生的自主意愿受到限制，学生的自我学习能动性受到限制，学习兴趣下降，不利于学生审题能力的长久培养，长期发展.所谓的“不及”指的是，教师对学生所涉及的问题不能及时深入的发现、不能做出鞭辟入里的回答，学生的疑惑仍然存在，达不到醍醐灌顶的效果.因此，在日常的做题过程中教师一定要给予科学，恰当的审题指导.教师要做到“授人以鱼不如授人以渔”从长远的理念出发，从用眼观察，动口朗读，动手操作，复述题意等基本方法入手，一步一个脚印和学生逐步步入数学学习的殿堂.　　3.做题后，引导进行必要的审题回顾4　　教师在教学过程中，应及时准确地获得学生的做题反馈，如多做课

7、堂小测验，给予分数评定，发现同学们的丢失分数节点.如在解题时，没有运用限制条件等.引导学生注意此类问题，以及找出同类型，同等级的习题，让学生反复练习做到举一反三，事半功倍.在之后课时学习中，合理及时地穿插审题教学的回顾课程.在讲授课程时列举学生审题、解题过程中存在的典型问题，启发学生自主审题，知错就改意识，并培养其及时发现自己存在问题的能力，进一步反复回顾审题、解题的方法，使细致有序的审题成为学生一生的良好习惯.其中基本的方法如用眼观察、动口朗读，动手操作，复述题意等.在教学过程中教师需要反复和学生共同练习，直到每一位学生完全掌握审题方法具备细致有序的审题能力.

8、对于学习能力差、学习水平