兴趣是学好数学的动力源泉

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1、兴趣是学好数学的动力源泉　　摘要：数学是训练提高人智力水平的重要学科，学生对数学学习未能产生兴趣，就难以迈入数学之门，因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最原始动力，没有兴趣的学习，好比无源之水，无本之木。正如一位教育家所说：“所有关乎智力方面的工作都要依赖于兴趣。”尤其是在数学教学中，教师要运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入数学大门，才能研究、探索数学知识，在实践中应用数学知识。　　关键词：学习兴趣智力水平学习方法学习情境学习成效　　数学是训练提高人智力水平的重要学科之一，如果学生对数学学习未能产生兴趣，就难以迈入数学之门，因

2、为兴趣才是最好的老师，兴趣是学习的最原始动力，没有兴趣的学习，就好比无源之水，无本之木。正如一位教育家所说：“所有关乎智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在数学教学中，教师要运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入数学大门，才能积极研究、不断探索数学知识，在实践中不断的应用数学知识。下面谈谈自己的看法和体会，与同行交流。　　一、了解我国数学发展的伟大历史成就，激发学生学习的兴趣4　　回顾我国历史上数学家对世界数学发展做出的贡献，是不乏其人：象祖冲之的圆周率，刘徽的割圆术和杨辉三角等；包括近代的华罗庚，陈省身，苏步青，陈景润，丘成桐等著名

3、数学家。教师要不失时机地激励学生，使他们能站在这些巨人的肩上，为我国数学发展的进步做出应有的努力。从心理学和人对客观世界的认知规律看，人们对事物的第一印象非常重要，课堂上教师可引用实例和使用教具，把抽象事物直观形象化，加强知识间的相互联系，使学生认识到学习数学很有趣味性和实用性，这样给学生扫清了“神秘”“畏惧”的心理障碍，树立了学习的信心，从而产生了学习热情，使学生由“惧学”转化为“乐学”。　　二、交给学生正确的学习方法，培养学生的学习兴趣　　学习方法是影响学生学习成效的重要因素，而学习成效往往直接影响学习兴趣。因此学习数学的方法与培养学生对数学的

4、兴趣密切相关。学生的学习方法是建立在相对独立基础上的。首先，引导学生对待一个问题自己先独立分析思考，如果自己能解决，并能够得出正确易行的方法，是一种成就感和自信心的获取，这更有利于创新思维和自我能力的提高。其次，如果经过一段时间的思考后还是无法解决或解决的方法比较烦琐，便可以与其他同学交流自己的思考体验，互相点拨，找到自己的思维漏洞并得以弥补，进而得出结论。这样可以使学生共同体会到在数学问题中团结协作的乐趣。　　三、围绕数学内容特征，为学生创设学习情境，获得学习兴趣　　数学内容并非真的都单调乏味，其内容本身就具有许多内在的美，这需要我们积极的去发现

5、。中学生的心理特征之一，是具有强烈的好奇心与求知欲，强烈的好奇心能激发学生浓厚的学习兴趣，而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。在课堂上，老师创设学习情境不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，而且可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用，产生学习兴趣。例如，在学习两个4平面垂直的判定定理时，教师可以航行于水中的帆船为例进行提问，会激起学生深入思考。在学习《数列》一节知识时教师与学生共同背一首耳熟能详的儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四肢眼睛八条腿；……”得出n知青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。这样

6、一来，不仅可以提升课堂气氛，调动学生学习的兴趣，把学生欣然带进“兴趣化学习”。　　四、让学生体验学习数学的实用性，强化学生学习兴趣　　现代的中学生普遍都比较好动，而却缺乏动手、操作实践能力，也很少参加体验性活动。所以，教师要多注重引导学生开展讨论、操作、体验性实践活动，督导学生以实践体验为基础去探索和解决数学问题，发展数学思维，欣赏劳动成果，从而增强学生探求数学知识的乐趣，使学生由“苦学”变为“乐学”。例如，当学生学习圆，多面体和旋转体等几何内容时，教师要大胆让学生用钉子、绳子和彩色笔在平面上画圆，研究圆的有关性质；让学生用硬纸板做成长方体、正方体

7、、圆柱和圆锥等几何图形，然后剪开展成各种平面图形，用直尺量出有关线段长度，并推导出它们的表面积和体积公式；让学生把参加数学实践体验的过程写成书面报告，互相交流，互相评议，对实践工作做得好的学生，教师应加以鼓励和表扬。　　五、设计习题作业力求形式多样，提高学生学习兴趣　　学生对某种事物产生的兴趣，都是有一定限度的，教师在重视激发学生暂时兴趣的同时，不可忽略培养学生学习态度方面的持久兴趣，使学生的兴趣得到巩固和长足发展，进而转化为自觉性学习行为。因此，教师既要重视“开头”的精心设计，更要重视“练习”4环节的精心安排和练习形式多样化：（1）练习题型多样化

8、；（2）练习方式多样化。如学生的作业问题，教师可按上面两种练习形式进行分类设置和精心选编，分化到课内解决，尽量减轻学生的作