以“雅”为核心创建雅文化教育

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1、以“雅”为核心创建雅文化教育　　包头稀土高新区民馨路第一小学成立于2011年，是国家大力推进义务教育均衡发展和包头稀土高新区加大教育投资力度建设的高标准现代化小学，学校布局合理、装备精良、环境优美。建校以来，学校领导团队坚持立德树人、文化润校，以披荆斩棘的精神力量带领全校师生创新实践，建成了图书馆式的校园人文环境，全面实施生动教育课程改革，践行“让女生优雅、让男生坚强”的育人理念。确立了“创建高雅的校园、打造儒雅的教师、培养文雅的学生”的发展思路，把以人为本的发展目标“雅”作为学校文化的核心内涵，让学校的教育教学工作有了统一的发展目标，有了共同的文化依托。　　环境育人，打造图书馆式

2、校园5　　教育需要一种意境和氛围，干净整洁的校园角落、高尚雅致的环境布置，能让每一个置身其中的人得到浸润。民馨路第一小学努力打造环境优美、文化浓郁的校园环境。校园内绿意盎然，淡雅幽香的丁香花与高大挺拔的常青树相映成趣，成排的绿化带装扮着美丽的校园。木质长椅、幽静的假山，花园式校园使人怡情忘返。学校延续打造图书馆式校园的物质文化理念，让孩子们随手可以拿到书、随处可以看到书，根据不同年龄不同性格安排了图书区域：有低龄段孩子们爱看的绘本童话馆、小人书屋；有高龄段孩子们感兴趣的国学文学馆；有男孩子爱看的科普探秘馆；有专门提供资料的学科资料查阅馆；还有电子阅览角；每个班门前的漂流书架、教学楼

3、前的图书推荐长廊、楼梯间的小人书屋等，形成人在书中、书在人间的环境氛围。教学楼内“让读书成为习惯”的标语随处可见；每层楼颜色亮丽的一排排书架、丰富多彩的图书、各具特色的班级图书角装点着教学楼内的每一个角落。学校图书馆、绘本馆、阅览室、小儿书屋全方位对学生开放，由小馆长、小馆员负责管理与借阅。图书馆式校园的建设，让每一个孩子徜徉在书的海洋中，沉浸在书的世界中。学校创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操。　　生动教育，培养文雅阳光学子　　学校创建了“生动教育”课程改革模式。生动教育，即以全体学生获得全面发展和生动活泼的发展

4、为目标，以教师教得生动、学生学得主动、学校办得有特色为要素，以精心设计和创造生动局面为策略，促进学生健康成长的教育教学模式。这一模式以学生为主体，更强调教师的主导作用，教师创造一种生动的局面去激发学生学习的主动性。通过生动的教育方法、灵动的体验教育，使得课程内容有效落实，使得课程文化扎根于课堂。培养文雅的学生是我们教育教学的终极目标，依据文雅之人发展的五大核心素养需求，即身心健康、公共道德、学会学习、科学创新、文化品位，构建了学校“生动教育”课程改革模式的内涵目标。“生动教育”不仅仅是一种课堂模式的变革，它可以从根本上改变课程结构，从生活中发掘课程内容，把安全、德育、学科知识在课程

5、中有机整合，让学生在自主、探究、合作的方式中学习，从而达到应有的知识技能目标和能力目标，最终指向核心素养的形成。“生动教育”5下的核心素养课程是学校课程文化研究中心组成员通过理论学习、外出考察以及对学校现状和学生情况的分析，最终确定的五大核心素养统领的雅育五色课程模块，分别是：绿色健康领域课程模块、蓝色道德建设课程模块、橙色文化领域课程模块、紫色艺术品位课程模块以及黄色科学思维课程模块，在每一个模块下都有相关课程序列，并且分为基础性课程、拓展性课程、实践性课程。当然各个核心素养课程不是独立存在与实施的，而是互相融合、互相依托，在主题整合中共同发展。另外，学校建立多元智能质量评价标准

6、，从知识技能到能力发展，从平时表现到自主参与评价方式，对学生进行学业能力测评。在整个的“生动教育”课程建设中，目标――过程――评价每一个环节都在探索更具体更有效的行为措施，希望通过开放的教育环境促进学生核心素养的发展。　　育人塑魂，提升学生精神容颜　　小学阶段，养成教育是德育工作的重中之重，只有常抓不懈做好细节才能够深化品牌文化发展。为了让女生优雅、让男生坚强，学校首先确定了“男习武女习舞”5的课程观念，大力开发校本课程，开设了武术课、形体课，从外在改变学生的举止；开设了国学课，按照年级分为孝、礼、信、勇、志、仁编写了国学校本教材，从内在加强学生修养；开设绘本课、阅读课大力推进阅读

7、，通过广泛大量的阅读从无形中影响学生品质。政教处制定了《优雅女生守则》《坚强男生守则》，用每周推荐和考核的方式树立榜样的力量，在升旗仪式中予以表扬。大队部开展日行一善榜，在班级阵地建设中开设专栏，让孩子们写身边发生的好人好事和自己做的好事，大队部收集整理推荐表扬。为了规范学生的在校行为，学校录制了少先队礼仪视频，由学生自己当演员，从少先队礼仪篇、课堂规范篇、课间行为规范篇等方面为学生做了示范，辅导员们在队会上带领学生观看讲解，使得学生明确校园行为准则。正是有了无处不在