初中物理概念的多元化教学策略分析

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1、初中物理概念的多元化教学策略分析　　【摘要】物理教学是初中教学的重要组成部分，不仅影响到学生的成绩，还关系到学生的未来发展，对初中生具有重大影响。物理概念作为物理教学的基础，应当利用多元化的教学方式指导教学的进行。本文将结合当前初中物理教学的实际情况，对影响初中物理概念学习的因素进行分析，并探讨多元化的教学策略在初中物理概念教学中的应用，希望能够对今后的有关研究提供一定的借鉴意义。　　【关键词】初中物理;概念学习;多元化教学　　物理概念是物理学习的基础，如果对于物理概念存在疑问，那么接下来的物理学习将无

2、从下手，所以物理概念的学习至关重要。但是，由于物理概念的学习非常枯燥，学生难以提起学习的兴趣，导致教学质量受到影响。所以，在物理概念教学过程中，教师一定要充分利用各种有效的教学手段开展教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生参与到教学过程中，提高物理概念教学的质量。　　一、初中物理概念学习的影响因素4　　首先，物理概念自身的特点影响了学生的学习兴趣。物理概念的学习是无聊的、枯燥的，并且过于抽象，学生学习起来需要非常强大的理解力。但是初中生的抽象思维正在逐渐养成过程中，真正面对抽象思维运用的时候仍然会显得非常

3、吃力，甚至他们当中的绝大部分仍然存在具象化的思维阶段，使得理解物理概念的时候颇具难度。久而久之，物理概念的学习掌握不了，后面的物理学习也会受到阻碍，学生的学习兴趣逐渐消失。其次，学生的理解能力受到限制。初中生年纪都还小，没有形成系统的思维模式，抽象思维还不具备。在学习概念的过程中既抓不到学习的重点，也难以对已知的概念理论进行理解。例如，在学习到质量和重量的有关知识时，很多学生受到自身理解能力的约束，难以真正区分二者的不同，形成错误的理解，大大影响了今后的物理知识学习。　　二、初中物理概念多元化教学方式的

4、应用　　1.联系生活进行概念教学　　生活处处有物理，学生在生活中可以接触到许多与物理知识有关的物理现象。因此，初中物理教师在进行概念教学的时候，应当紧密联系生活中的物理现象进行概念的讲解，引导学生学习物理概念知识，那样必然可以提高概念教学的效果[1]。比如，在学习到“惯性”的有关知识之后，进行惯性概念教学时，物理教师可以根据生活实际对惯性的概念进行讲解。如：大家平常在坐公交车的时候，司机减速停车靠站，想一下，你们的身体会出现什么样的变化？这个时候，学生将会结合自身的亲身经历，回想坐公交车的情景，然后积极

5、回答身子会向前倾。然后物理教师继续：那我们今天就来探讨为什么我们在公交车的时候身子会向前倾。之后向学生阐述“惯性”的有关概念，惯性和物体的质量有关，质量越大，惯性也就越大。有了前面公交车的例子，物理教师再次让学生回忆哪类人的身子倾斜的最厉害。学生此时将会恍然大悟，惯性确实和物体的质量有关。　　2.积极建立生活情境4　　生活情境的创建，对学生的理解能力具有重要的提升作用[2]。新课标改革后，初中物理教学应当一改传统的呆板教学，而是要利用各种熟悉的场景活跃课堂氛围，尤其是创建学生喜闻乐见的生活情境，帮助他们

6、理解物理概念。在讲解到“气压”的相关知识时，涉及到“压强”的概念讲解，教师不要继急于抛出“压强”的基本概念，可以试着从学生的日常生活着手，将生活情境引入课堂教学过程中。比如，物理教师可以问学生：你们平常背书包的时候是背宽带子的书包速度还是窄带子的书包舒服？对于这个问题，学生可能会产生一定的疑问，物理教师可以让学生就地进行简单的体验，两两之间尝试交换一下书包。学生通过在课堂上的真实体验，了解到了“压强”的概念及其影响因素，不但让学生感受到了课堂学习的乐趣，还让学生能够积极主动地参与到教学过程中，获得良好的

7、教学效果。　　3.提供充足的实验机会　　物理是一门实践性很强的学科，初中物理教师在进行物理概念教学的过程中一定要积极提供实验机会给学生，从而将抽象化的概念教学变得更加直观、具体，学生的理解力自然而然会得到提升。比如，在学习“磁场”的有关概念时，物理教师可以适当设置一个小实验：将球形物体作为地球，然后让学生用磁针扎在不同的位置上，学生会惊奇地发现无论扎在什么位置磁针都会指向球形物体的顶端。当教师在学生进行小实验之后，将秘密告诉学生，这个时候学生才知道原来里面放置了一小块磁铁。4　　总而言之，初中物理概念教

8、学是其他内容教学的基础，抽象化的概念教学也难以激发学生的学习兴趣。因此初中物理教学过程中一定要利用多元化的教学方式提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解初中物理概念知识，从而提高教学质量。　　参考文献：　　[1]许厚元.初中物理概念的多元化教学策略探研――以“惯性”教学为例[J].考试与评价，2015，12（10）：47-47.　　[2]张娜，李美娜，王玉兰.初中物理概念教学中学生前概念的转变策略探讨[J].科技信息，2014，14（03）