初中数学如何实施分层教学

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1、初中数学如何实施分层教学　　随着时代的不断发展，新课程更强调让学生做课堂的主人公.不同的学生在生活环境、基础知识、学习方法上都有着明显差异.而初中数学是一门需要学生较强的思维能力和运算能力的学科，因此，教师应该尊重学生之间的差异，根据学生之间的差异制定不同的教学模式.本文分析了分层教学的意义，就如何分层教学提出了相应措施.　　为了适应当今社会的教学要求，要让学生重新回归到主人公的位置，充分发挥学生的学习潜力，提高课堂效率，从而提高学生成绩.为了让分层教学达到最佳效果，旨在根据学生的独特性因材施教，制定不同的教学模式.分层教学是一种新型的、科学的、合理的教学模

2、式，它根据学生的自身特点，将作业、评价方式分为不同等级.所以，在教学过程中，教师应该注重增加与学生的交流，更深入地了解学生，缩短教师和学生之间的距离，从而合理运用分层教学，增强学生的信心、培养学生自主能力、提高学生的综合素质.　　一、初中数学实施分层教学的重要意义　　分层教学是当今教学模式的主流，因为分层教学有针对性、科学性的优越性，在面对学生差异上，很好解决了在有限的课堂时间内不能照顾到所有学生的问题.从作业内容、知识点难度等各个方面进行分层，让每个学生都能受到教师的重视，在学习上能取得直接的进步，与此同时，也有利于培养学生的身心健康.4　　二、初中数学分

3、层教学的前期准备　　1.构建和谐的师生关系　　分层教学旨在发挥学生的内在潜力，班级中的尖子生从小在表扬中成长，但内心很脆弱，只要学习上稍有困难或者被老师说了两句，就会失落一整天，失去学习兴趣和信息，从而大大降低了知识接受效率.因此，教师就要注重找课余时间与他们交流，告诉他们遇见困难的普遍性，让他们建立正确、积极的学习心理.然而，对于基础薄弱的学生，从小在批评中长大，本身学习兴趣就低，对学习有排斥心理.因此，教师布置作业的时候，注重给这部分学生制定比较基础的作业，让他们在作业中找到信心，强化基础，逐渐培养学生的学习兴趣.　　2.将学生合理分层　　教师通过与学生

4、的交流，以保护学生的自尊心为基础，将学生分为三个等级.第一类是基础薄弱，对数学毫无兴趣，没有好的学习环境的学生；第二类是中等学生，潜力大但对于数学没有兴趣的学生；第三类是尖子生，基础扎实，学习能力强的学生.让学习好的学生进行检查学习，互相帮助，既能提高整体成绩，又能增进学生之间的感情.在此过程中，教师还要注意时刻注意学生学习能力的改变，并且及时调整，让分层教学达到最佳效果.　　3.教学目标层次性　　在进行分层教学的同时，教师在课前要认真备课.教师自己首先要对教学内容了如指掌，同时对学生的能力水平心里有数，根据不同层次的学生，制定不同的教学环节和课堂作业.例如

5、：在教学“4一元二次方程根与系数的关系”的时候，要求基础薄弱的学生了解方程根与系数之间的关系，并且进行简单应用；中等生在此基础上，利用它去解决稍微复杂一些的问题；而对于尖子生能做到推导方程根与系数关系，从而解决综合性较强的问题.　　三、初中数学实施分层教学的具体方法　　1.备课分层　　教师在备课的过程中，要照顾到每一个学生.只有脑中有清晰的思路、明确的目标才能制定出合理的模式.根据教学目标进行分层，就是在学生原有的水平上制定更高的标准，分层教学的效果才能到达极点.例如：在学习有关线段和角的计算时，对于基础薄弱的学生，只要求他们认识基本图形；对于中等学生，要求

6、他们理解线段和角之间的关系；对于尖子生，用相关符号和逻辑连接词写出计算过程，旨在培养他们数学的综合能力，拓展他们的思维.　　2.教学内容分层　　教师在设计课堂环节时，要针对不同学生的学习目标来制定.设计教学内容，旨在根据学生的不同层次而设计不同的课堂问题和课堂作业，有易有难，照顾到每个学生，在一定程度上，拓展每个同学的思维能力，集中学生的注意力，在课堂找到自信.例如：在学习三元一次方程组的解法这一课时，对于基础薄弱的学生知道基本的解决方法，而对于学习能力较强的学生，可以延伸到法二、法三，从而进行更深入的研究.分层内容教学，旨在让全体学生都能参与到课堂教学中，

7、在自己的层次内找到成功的喜悦，从而潜移默化得到进步，爬到更高的层的次上.4　　3.评价方式的分层　　分层教学以让每一个学生在原有的水平上有所提高为出发点，并不是要求所有的学生都成为尖子生，走上同一个平台，这个显然不太可能.对于基础薄弱的学生，把知识点、定义搞清楚，不会混淆，会做基础题；对于中等学生，能运用基础知识做题；而对于尖子生，主要攻克难题.例如：教师让全班学生对（x2+5x）2-2（x2+5x）-24这个多项式进行因式分解，教师根据不同学生的水平和答案进行科学的、有针对性的评价，让学生在作业中尝到成功的喜悦.　　时代在不断发展，根据新课标对于数学的要求

8、，要让每一位学生得到教师的关注，不要因为成绩差而遭到