如何实施初中数学分层教学-论文.pdf

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1、如何实施初中数学分层教学江苏省如东县掘港镇童店中学沈卫卫分层教学思想是紧扣新课标精神，从学生实际出发，打造高16(6)2-9(a+b)如何进行因式分解要容易。效课堂、和谐课堂的一个有效的载体。在数学教学中如何为学2．提问必须恰到好处生搭建一些小台阶，使学生看到希望和前途呢?分层教学的本我们的本意是通过提问，使每个学生都能享受成功的喜悦，意就是降低知识的跨度，搭一些小台阶，帮助学生学习数学，彻使他们在同学面前有表现自己能力的机会，使问答成为教学双底解决“优生吃不饱”和“差生吃不了”的矛盾。从而让每一个学方的精神纽带，成为鼓励学生上进，探索科学

2、的动力。切忌用提生都在各自原有的基础上体验成功，发挥出最大的潜力，提高学问来惩罚学生，羞辱学生，因为任何一种教学措施，都不应是惩习的自信心。本文就分层教学的课题，结合教学实践，进行了一罚学生的手段。一旦提问变为惩罚学生的手段，那将损害整个定的探索。教学，伤害学生的自尊心，造成师生之间的矛盾，从而影响一个一、分层备课。做到有效预设学生的将来，例如在学分式时，像取何值时式子。有意义，分层备课是高效课堂得以生成的前置性条件。有效的备课—l这类简单问题我不会去提问一个学习能力较差的学生，而是去就要善于从学生出发，从教学目标、教学内容、教学步骤的确立

3、提问一个不爱学数学的学生。如果他答对了，我会对他说：“你等方面出发营造分层设计的氛围。针对不同层次的学生设置不真棒”；如果他答不出来时，我会引导他并对他说：“我相信你一同的学习要求，由于每个学生的学习效率、理解能力的差异性，定行。”学生做某事或学习已经尽了自己最大的努力，而结果却所以在备课的时候就必须在课堂提问、例题讲解上也确立不同事与愿违，此时学生急需得到教师的理解和体贴，哪怕是一个鼓质的要求。例如：在教学“平行四边形的判定(一)”例一以后，对励的眼神，一句关怀的话语都会给学生以莫大的鼓励和安慰。三层的学生不仅要求能正确的证明，还要求在此

4、基础上能通过如果他获得了几次成功，他就会变得主动起来。久而久之，自然增加条件来解决变式训练题，如：“取平行四边形的四边的中点，会有一个从量变到质变的飞跃。然后把他I"I'3N次连接起来构成的四边形是否仍是一个平行四边三、分层练习。做到有效生成形?”对二层的学生要能解决难度稍高一点的中档题，如“平行巧用《分层测试卡》进行练习。《分层测试卡》紧紧围绕新大四边形的对角的角平分线所构成的四边形是不是平行四边纲，结合每节课的进度，每张卡均有三大类题，第一类题——根形?”而对一层的学生只要能解决基础题即可，如“平行四边形据当天所学知识要点，要求全体学生

5、都应全部掌握的基础知识；的两个对角的角平分线与另两边构成的四边形是不是平行四边第二类题——体现对当天所学知识应达到的基本技能的要求，形?”总之，既要面向全体学生，又要照顾差异，让三层的学生对学生新旧知识结构有机结合的检测，使学生克服局部片面的“吃得饱”。认识，找到知识整体的内部联系，让学生通过自己的“悟化”把握二、分层授课，做到有效引领知识整体的精华，领悟其中的规律与实质，并以简练的形式纳入有针对性的精彩提问是提高课堂教学效果的有效方法。提自己的认知结构；第三类题——侧重于能力的检测，使学生的认问要讲究艺术。设计出高潮迭起，充满吸引力、能提

6、高学生思维知结构在信息交流和动态平衡中不断的突破旧的模式，建立新训练质量的好问题，是教师在课堂教学中发挥主导作用的重要的认知结构，从而增强认知结构功能，提高思维水平，主要面对标志之一。在设计问题及提问时注意以下两点。中上等的学生，根据《分层测试卡》的上述特点，我通过五年的实1．问题必须难易适中践活动，探索出了一套行之有效的方法，根就教学内容和《分层一个班里的学生，其原有水平，认识能力、爱好与专长都有测试卡》自身的特点适时使用。如果只把它当成一个固定的模所不同，存在着一定的差异，我们要正视这个差异。教学设计时，式一味地采用课后出示，并且当作一

7、般的练习去使用，就会失去应该努力找到这个差异，使课堂提问的难易程度落在学生的“最它的真正价值，使学生产生一种厌倦心理。近发展区”内，既不能太容易，又不能太难。难易程度不同的问通过分层教学，师生问建立了良好的关系，在数学学习探讨题要选择不同的回答对象。比如说哪些问题适合反应迅速而且中，师生相互尊重、相互学习、相互信任，在共同探求问题的过程正确的学生；哪些问题让反应快但容易出错的学生解答效果好；中，学生学习的积极性和主动性普遍得到提高，养成了良好的数哪些问题留给反应慢却准确的学生，哪些问题要适合反应缓慢学学习习惯，并掌握了一定的适合自己的数学学

8、习方法。更可喜又很少正确的学生，是值得我们认真思考的。问题要有一定的的是学生把这种学习数学的自信、兴趣、方法迁移到其他学科，梯度，如初一讲因式分解中平方差公式的应用时，可以先提问