教师培训要做到“宁静”

《教师培训要做到“宁静”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教师培训要做到“宁静”　　说起教师培训，大家常常会诟病、吐槽。为什么会产生这样的情况呢？主要是因为我们现在的教师培训太“喧嚣”，在培训方式上往往表现为：传统的校本培训、脱岗研修；流行的网络培训、远程继续教育工程、互联网+培训；时髦的基于教学理论和计算机技术两维互相交替的锯齿型培训……真是花样百出，令人眼花缭乱。其实不论哪种形式的教师培训，不管借助于什么技术平台开展培训，其目的不外乎通过听讲座、互动、课例演示、案例分析、考察学习、异校锻炼、导师带教等形式的培训，提高教师的理论水平，修复教师在教育教学方面与学生反复博弈中撕裂的教育教学技能

2、，敏锐教师在教育实践第一线摸爬滚打中因倦怠而迟钝的教育初心，修炼因心理失衡而缺失的职业精神钙质。从这个意义上讲，教师培训做到“宁静”非常重要，它是教师培训企稳回升、越走越远的基础。　　那么教师培训如何做到“宁静”呢？4　　首先，要强大区域内教师培训机构的教师队伍。教师培训队伍的建设是否强大，主要看年龄结构是否合理。教师培训队伍的年龄结构应该基于老、中、青相结合，其合理的组合比例大致可保持在中年占50%～60%、老年和青年占20%～30%，用数学方式表示，即两头小、中间大的橄榄型结构。这一结构的确立主要借鉴了现代生理科学、心理科学的研究

3、成果。现代生理科学、心理科学的研究成果表明，人的年龄与智力有一定的关系：知觉能力以10～17岁最佳；记忆力以18～29岁最佳；比较判断能力以30～49岁最佳；动作与反应速度以18～29岁最佳。有道是，“万丈高楼平地起”，教师队伍强大了，培训的基础就牢靠，建构符合本土教育生态的“造血型”培训体系就成为可能，像深圳市龙岗区教师进修学校那样的“五能人才”（能上课、能评课、能讲座、能策划、能研究）和“四好团队”（即指财务、人身、心理等方面的安全团队，工作精细化、优质化、合作化、创新化的高效团队，培训专业化和科学化的学术团队，追求合作共赢、贡献

4、付出的爱心团队）才能遍地开花，欣欣向荣。　　其次，要培养教师培训机构专兼职教师队伍的“工匠精神”。“工匠精神”简言之乃是指从容独立、踏实务实；摒弃浮躁、宁静致远；精致精细、执着专一。“工匠精神”反映在教师培训中其内涵为：求真务实的学习精神――学习习近平系列重要讲话精神；学习党和国家教育政策法规；学习先进的教育思想理论；学习新课改理论；学习最前沿的教育教学知识与技能等。开拓创新的实干精神――强大的落实国家教师培训政策法规的决心与意志；践行先进理论的勇气；脚踏实地的培训作风；以人为本的培训管理；社会效益与经济效益双赢的培训效能；创品牌、出

5、特色、树声誉的培训目标。团结一心的合作精神――对落实党和国家教育方针的使命感；实现培训目标的认同感；分工不分心的协作培训精神；善于沟通，求同存异，符合民主集中制的培训由集体负责的精神。不怕困难、连续作战的培训精神――面对困难挫折，敢于奋斗、勇于奋斗、善于奋斗的决心与信心；敢为人先、敢于负责、勇挑重担的培训意识；没有条件，创造条件办培训的乐观主义精神。可以预见，在教师培训情境中一个有“工匠精神”4的教师应该是：有创新能力的思想型教师，有高度组织能力的组织型教师，脚踏实地、埋头苦干的实干型教师，有深谋远虑、能出谋划策的智慧型教师，在“工匠

6、精神”的辉映下，培训机构的教师不仅能提出各种决策方案，而且还能做出科学的培训决策；不仅能组织实施培训，而且还能适时进行培训前动员，统一思想，合理配置资源，协调解决运行过程中产生的各种矛盾与问题。　　再次，修炼教师培训机构及受训教师的起码定力。有佛学家曾说：“有定力的人，正念坚固，如净水无波，不随物流、不为境转，光明磊落，坦荡无私，有定力的人心地清净，如如不动，不被假象所迷惑，不为名利而动心，定学修持到一定程度自然开慧。”由此可见，定力是多么重要，何其了得。因此，作为教师培训机构要不断修炼其定力。主要通过转变观念、理顺关系、整合资源、整

7、肃队伍、设计项目、破解难题、强化内功等方式，自觉抵御发生在区域内外的“捞钱式”培训风、“观光式”培训风、“应景式”培训风的肆虐与喧嚣。认真学习、积极贯彻落实教育部《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》和《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》，开展教师培训的顶层设计与规划，科学办班。即按教育发展规律办班，按当地社会经济发展的实际办班，按教师实际需要办班，按教师培训的特有内在规律办班。受训教师也要不忘修炼自己的定力。俗话说得好，“心专才能绣得花，心静才能织得麻”4。受训教师要学习和执行教育部《中小学教师继续教育规

8、定》和原人事部《全国专业技术人员继续教育的暂行规定》，在繁忙的教育教学生活中挤时间，抓机会，抵御不良思潮的诱惑，不受歪风邪气的干扰，积极接受培训，把接受培训作为自己遵守教育法律法规的应有之义、依法从教的根本、促进自己专业