浅探农村初中物理教学的优化

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1、浅探农村初中物理教学的优化　　摘要：农村初中物理的教学由于受到升学压力的影响和自身环境的限制，致使大多数学生失去了学习物理知识的热情和积极性，甚至出现了放弃学习物理的现象，针对这样的现状，本文对农村初中物理教学的优化进行了探析。农村初中物理教学的优化，应从教学内容和教学过程两个方面着手，在教学内容上要结合农村的实际情况，另一方面以优化物理课堂教学为重点，以教师培训提高为前提去提高课堂效率、强化实验教学，进而实现学生知识、技能、个性发展的飞跃。　　关键词：农村；初中物理；教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）01-378-01　　

2、长期以来，农村初中物理教学在应试思想的影响下，师生教与学活动的核心更多是单纯为升学服务。教学活动实质只是面向少数升学有望的“尖子生”，而忽视了其它大多数学生物理学习的积极性，从而使相当数量的学生失去了学习物理知识的热情和积极性。4　　现在的教材内容设计上对物理知识本身要求较高，对学生学习物理知识过程中的思维、理解能力要求偏高，部分知识要求超出农村学生的实际水平和接受能力。教师的教学过程对象主要集中在少数升学有望的学生，对其它多数学生平时学习关心重视不够，忽视了他们平时学习中所出现的问题和遇到的困难，久之使这些问题积聚成堆，促使这些学生学好物理的自信心降低或丧失。此时教师又

3、无精力和信心去帮助这些“差生”，导致相当数量的农村初中学生认为物理是最难学的课程，有的学生干脆放弃物理学习。农村初中的物理教学过程常常忽视实验教学，教学过程往往是考什么就教什么，不考的内容少讲或不讲，课堂演示实验很少，因此使得物理教学过程缺乏生气和活力，失去了对学生的吸引力。从这样的现状看来，农村初中物理的教学确实是亟待优化。　　一、农村初中物理教学内容的优化。　　地方教研部门可以以统编教材为基础，结合农村的实际对统编教材内容采取“用、增、补”的方式进行优化。对原教材中的一些过于强调单纯计算，过于抽象的公式推导内容作适当的删减，根据农村初中学生学习基础参差不齐和实际接受能

4、力水平，适当降低一些理论推导与计算要求的难度。结合与农村生产、生活和经济发展联系密切的物理知识内容，增加实际应用的教学内容，努力使学生的物理学习过程从“纯物理”的框架中解脱出来，使他们在掌握物理知识的同时了解这些知识在周围环境中的应用，增强学生学好物理知识的愿望和积极性。例如讲授“摩擦”内容时，引导学生分析农村四季路面状况对产生摩擦及行车安全的作用，观察分析农村的各种皮带传动中的摩擦现象及其作用，再结合知识内涵分析讨论增大或减小摩擦的方法。把科学、技术、社会三者结合起来，强调应用性，突出实践性，以利于学生个性特长的培养和发展。如可以在补充教材中选入“农村民宅照明与电器电路

5、”、“家用电器的使用方法与常见故障判断”、气电动机使用及注意事项”、“皮带传动”、“齿轮传动”等内容。4　　农村初中物理教学加强理论联系实际，加强应用知识的学习，是引导学生学好物理知识的重要途径，也是培养学生物理学习兴趣、发展学生能力与特长的重要手段，同时也有助于学生职业技术的学习。由于兴趣爱好往往是学生个人特殊才能的体现，这样的课程学习往往会对他们今后的职业定向有着不可低估的作用。　　二、农村初中物理教学过程的优化。　　物理教学过程的优化是以全体学生的全面发展为目标，以优化物理课堂教学为重点，以教师培训提高为前提的。优化农村初中物理教学过程采取的基本途径包括：　　1、提

6、高物理教师的全面素质。教师的事业心、贵任感和教学业务素质是实现由应试教育向素质教育转轨的根本保证，也是优化教学过程的前提条件。对物理教师的培训提高，第一是利用专题讲座、辅导报告等形式进行教育和教学的理论学习与培训。第二是加强教学研究活动，围绕着物理学科的德育渗透、实验教学、实验教具研制、学习兴趣培养、课堂教学方法优化选择等内容开展经常性的教学研究活动。第三是强化对教师的个别辅导，针对学科特点和实验目标要求，结合教师自身特点，有针对性地强化个别辅导工作。教师自身素质的提高，为优化物理教学过程创造关键的有利条件。4　　2、面向全体学生，努力提高课堂教学效率。实现由应试教育向素

7、质教育的转轨，关键是要把教学的着眼点转向全体学生，科学地减轻学生的负担，创造愉快活泼的学习环境，有效地提高课堂教学效率。首先利用学生开始学习物理知识时的新鲜感和兴趣，努力上好开端课，不断巩固学生对新课的求知欲。其次是教学过程中因材施教，扬长避短。对知识掌握好的学生，创造条件不断激励，使他们成为班级物理学习的排头兵和全体同学赶超的目标。对学习波动性较大的学生对“症”施教，扶其长，激其志；对学习基础差的学生，教学中适当降低难度要求，强化及时的个别辅导，帮助他们树立信心。第三是从物理课教学起始，细心观察学生在学习中出现的各种间题，及