挖掘故事美育因素培养学生良好行为探究

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1、挖掘故事美育因素培养学生良好行为探究  摘要:故事中的情节、人物,对儿童产生深刻的影响。从以故事情节,培养日常行为;以故事人物,塑造美好品格;以故事经典,感悟生活道理三个方面,研究挖掘故事美育因素,培养学生良好行为。  关键词:幼儿园;美育;故事;行为习惯  中图分类号:G611文献标志码:A文章编号:1008-3561(2016)10-0024-01  教育的最终目的,就是培养学生良好的行为习惯。著名教育家叶圣陶认为,良好的行为习惯是学生一辈子都用不完的资源。故事教学是幼儿园教学中不可缺少的一部分,许多故事都蕴含丰富的美育因素,只要教师善于挖掘,并恰当运用,就可以提高学生的思

2、想道德水平,对学生的行为习惯产生积极的影响。  一、以故事情节,培养日常行为  故事是学生最喜欢的一种教学形式,在故事里有着优美的风景,可爱的形象,配合教师生动的语言,故事的情节就会深深地吸引学生。幼儿已经具备一定的理解能力,故事里丰富的情节蕴含了真、蕴含了善、蕴含了美,也蕴含了假、蕴含了丑、蕴含了恶,这些都是培养良好行为习惯的重要因素。只有懂得什么是真善美,什么是假丑恶,才可以更好地区别行为的好坏。在成长的过程中,这些故事可以对学生产生积极的影响,促使儿童在日常生活中做出正确的选择。例如“狼来了”4就是一则具有深刻教育意义的故事,故事中放羊的孩子因为对大家三番五次说谎,导致最

3、后狼真的来了时,人们却不相信他。这个故事主要教导学生不能说谎,在教学时,教师可以以生动的语言来描述放羊的孩子那句“狼来了,狼来了……”学生在教师生动的语言引导下,对这个故事留下深刻的印象。明白说谎会导致什么样的后果,在日常生活中就会时刻注意不能说谎。故事是幼儿园教学中特定的语言课程,在教学中通过教师的讲解和分析,除了让学生掌握基本的语言能力,同时还能使学生的思想品德受到文学作品的熏陶和影响。以故事的形式传递教育思想,十分符合儿童的年龄特点,也更能使其接受。只要在教学时,教师使用丰富的教学方法,就可以使学生的兴趣更加浓厚,取得更好的教学效果。  二、以故事人物,塑造美好品格  想

4、象力对于学生的智力发展,有着重要的作用。学生在成长过程中,思维能力和语言能力是同时发展的。故事的特点就是蕴含生动的语言和具体的形象及丰富的情节,其中故事的形象是吸引学生的重要因素。故事的人物形象,可以有效地激发学生的想象,潜移默化地教育学生。在故事教学中,教师可以挖掘出故事中正面的人物,以该人物的行为、品格对学生进行潜移默化的熏陶,从而使学生的品格得到积极的塑造。例如,教育学生要爱惜粮食时,如果教师只是用简单的说教来教育学生该怎么吃饭,该怎么爱惜粮食,学生是无法理解的,这样的教学方法显得比较单调空洞。在这样的情况下,教师就可以通过生动的故事对学生进行引导。“大公鸡和漏嘴巴”4的

5、故事,讲的就是孩子要认真吃饭,别浪费粮食。在教学过程中,教师可以先利用图片导入故事,以大公鸡生动的形象吸引学生的注意,然后再细细地向学生讲述故事的主题内容。通过图片和语言的结合,学生的脑海中对故事的内容有了更多的想象和理解,从而更好地领会故事的主题和道理。在进行故事教学的时候,教师可以以各种方式来激发学生学习的主动性和积极性,比如通过角色扮演来加深学生对故事形象的印象。在讲述故事之前,教师可以做好故事人物的头饰,然后邀请学生来扮演故事中的人物,表演故事中的内容。如此一来,学生就可以对故事的内容有更深的理解,故事中的道理对学生也就能产生更强烈的影响。  三、以故事经典,感悟生活道

6、理  故事教学,是幼儿教学中重要的教学方式之一。故事通常都蕴含了丰富的情感和道理,只要教师能够加以引导,就可以指引学生对故事的道理进行感悟,从而提升学生的认知能力。生活中,有许多道理需要学生自己去感悟,经典故事可以更好地对学生的心灵进行滋养。尤其是大班的学生正处在一个高速发展时期,这个阶段的分辨能力也比较差,单靠简单的说教来培养良好的行为是比较困难的。如果教师能够讲述一些经典的道德故事,引导学生感悟生活中的道理,就可以使学生更好地理解故事里的良好行为。例如“孔融让梨”4就是一个经典故事。这是一个道德故事,具有悠久的历史,同时这个故事与我们的生活非常接近,主要是教导人们要学会尊老

7、爱幼,要懂得谦让。在教学过程中,教师要将故事里孔融的美德向学生详细地进行解说,从而促进学生对故事的理解,引导学生认真学习故事里的行为,在实践中感悟故事,形成良好的道德行为。要明白故事中的道理,就需要教师对学生进行恰当的指引。如果进行故事教学的时候,只是教师讲、学生听的话,学生对故事的理解是不会太深刻的,也许听过就会忘记。教师要通过提问、讨论等形式,加深学生对故事的体验。比如,可以对学生提出“故事的主人公是谁呀,有什么值得我们学习的呀,如果是你,你会怎么做呀”等问题。学生在这些问题的引导下进行

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