在小学数学教学中如何培养学生数学学习的兴趣

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1、在小学数学教学中如何培养学生数学学习的兴趣　　摘要：兴趣是学生学习完成任务的内在动力，在小学数学课堂教学中教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，保证在快乐教学中唤起学生强烈的求知欲望，让学生积极主动地参与课堂教学，提高小学数学教学质量。　　关键词：小学数学教学方法培养兴趣　　新课标要求：在课堂教学中要使学生积极参与数学课堂活动，对数学有好奇心和求知欲，教师要多多利用数学奥秘激发学生所学知识的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。培养学生数学学习兴趣改变传统死气沉沉的课堂教学模式，赋予课堂新的活力，在教师的引导下让兴趣陪伴学生左右

2、，积极思考问题和学习真知。本文通过各种实践阐述如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣，最终增强课堂效果。　　一、创设生动活泼有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣4　　兴趣是内部学习动机的核心成分之一，是培养和激发学生内部动机的基础。教师应该不断创设情境，充分考虑学生的实际生活背景和学习活动本身的趣味性创设真实性、情感性和实践性的学习情境，在活泼生动的课堂中激发学生的好奇心，让小学生认为学习很有意思，从而主动参与课堂学习，在教师绘声绘色、富有感情的授课中，学生产生身临其境的感觉，增强趣味性，提高学习数学的兴趣。从产生疑问、渴望了解到主动探究，经过

3、一定努力可以发现并解决问题，在不知不觉中使认知活动与情感活动有机“渗透”与“融合”，使学生情感和兴趣处于最佳状态，巧妙发展学生的创造性思维，领悟学习真谛。教师在活跃轻松自由的课堂气氛中引导学生积极主动地全身心地投入学习中并学以致用。　　二、课堂教学导入，引发学生学习动机，激发学生学习兴趣　　教学导入可以吸引学生的注意力，调动动机、渗透主体和带入情境。可以在上课初始先把学生的心理活动保持在学习上，把与课堂教学无关的一切抑制住，让学生进入有意注意的学习状态，在学习动机中，认识兴趣是最现实又最活跃的成分，诱发学生的求知欲，引导学生思维方向，让学生自我

4、理解数学学习内容的性质和含义，迸发数学学习热情，多多参与教学活动之中，产生强烈的学习愿望。　　三、营造融洽的师生关系，增强学生学习兴趣　　“亲其师，信其道”。师生关系融洽是小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的关键之一，当赢得全体同学的好感后，自然而然会提高些许学习兴趣和积极性。教师应真正把学生作为学习主体，充分发挥民主作用，营造和谐的师生、生生关系，创造轻松的学习环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计层次阶梯性问题，因材施教，提高学生学习数学的兴趣，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中学习到知识、增长智慧、提高学习能力，最大限度

5、地让每一位学生都快乐主动参与课堂学习。　　四、让学生作为课堂主人，积极主动参与课堂，培养学习兴趣　　小学生对一切事物都有很大的好奇心，会更多地关注“有趣、好玩、新奇”4的事物，是小学生求知欲强烈的表现。教师应抓住小学生的本性，将学生的学习兴趣调动起来，使学生主动参与课堂，多动脑思考问题，多和教师、同学交流意见，让学生大声说出自己内心的想法，让学生多多自主尝试、操作、观察、想象、讨论及质疑等，大大激发数学学习兴趣，在积极主动的参与教学活动中让学生感受到在学习中的主体地位，是学习的主人，更是终身学习的主人，在教师的引导下慢慢培养学生的学习兴趣，增强

6、学生数学学习的自信心和前进的学习动力。　　五、根据学生数学学习结果反馈，激发学生下一步学习愿望，提高学习兴趣　　在小学数学教学中，教师可以引导学生及时了解自我学习情况，在教师的引导和督促下，让学生自我分析：学到了哪些知识点？难点、重点？如何灵活运用所学知识？下一步应怎么学习？新旧知识结合？强化小学生的数学学习动机，同时增强学习兴趣，激发学生朝下一小目标前进，有效激发、保持、提高学生兴趣，促使学生全方面均衡发展。　　六、改进教学方法，增强学生学习兴趣　　教师应该结合学生的学习实际情况，在课堂教学中用形象生动的内容讲述，提高学生学习集中注意力，提高

7、数学学习兴趣，让学生不再感觉知识枯燥乏味，而是津津有味地学习到真知，使用合适的教学方法化难为易，可以利用学具教学、多媒体教学、游戏教学等逐步深化学生学习数学的兴趣，产生新的学习动机，大大提高课堂教学质量。4　　总之，在小学数学教学中，教师授课需要根据学生特点培养学习数学的兴趣，不断提升自我教学水平，合理运用各种教学方法和手段，让学生高高兴兴地参与课堂教学活动，因材施教，提高学习数学的积极性，主动获取知识，提高小学生获得新知的能力，为以后数学学习打下坚实的基础。　　参考文献：　　[1]邹建华.浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的兴趣[J].教育教学

8、论坛，2013（32）：108-109.　　[2]孔维晋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新课程：小学，2015（10）.4