《关雎》教学设计（石棉中学李婷）

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1、《关雎》教案设计石棉中学李婷一、教学课题本课为九年级下册第六单元第25课《诗经》两首中的《关雎》。二、学情分析《诗经》两首都是古代关于爱情的诗，学生们又正处于花季，因此在讲的过程中应注意把握分寸，避免学生们会错意，要对学生们进行正确的引导。学生已知：这是初三年级的最后一课，因此学生已经掌握了基本的文言文阅读知识和技巧，能快速的梳理重点字词。学生未知：对本课内容的感知和体验，需要了解有关《诗经》的文学常识。学生能知：学生能够通过学习本课，在识记文学常识和重点字词的同时，发挥联想，体验诗中的感情，并能正确鉴赏类似的文学作品。学生想知：涉及到的考点，以及课文屮的思想情感和阅读的技巧。学生怎么知：

2、在了解《诗经》文学常识的基础上，反复朗读疏通文意，并掌握垂点字词的含义和用法，同时体验《关雎》中的表现手法和思想感情，最后能够背诵识记和默写。三、教学目标（一）知识与能力1•了解《诗经》在屮国文学史上的价值，熟悉诗歌的内容。2.理解和体会诗屮所表达的美好情感，并能背诵诗歌。（二〉过程与方法1•利用工具书，自我疏通文意，感受诗中的“意象”，能够分析出诗人运用意彖所带來的表达效果。2.收集《诗经》的相关资料，了解《诗经》的结构特点，体会朴实清新的艺术风格和反复咏唱的章法。（三〉情感、态度与价值观为我国古代悠久的诗歌传统感到骄傲、自豪，并体会古人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美。四、教学重点1

3、、诗歌的文学常识和重点字词的掌握。2、诗歌意象的理解，起兴手法的运用。五、教学难点1•文言实词和虚词的识记，以及课文默写。2.学会分析诗人运用的表现手法以及意象所带来的表达效果。六、教学课时本课预计一课吋，属于《诗经》两首的第一个课吋，一课吋是45分钟。七、教学过程第一课时《关雎》（-）导入新课（3分钟〉利用教具下载的歌曲导入。（要求：学生们关书感受诗的画面，讲述了什么故事？什么感情？）。播放歌曲《关雎》。（老师在播放过程屮，展示雎鸠鸟的图片）师：从大家的聆听屮，感受到一种怎样的画面啊（故事或者感情）？（生自由答）师引导归纳：一个男子对一个女子的思念、追求，求之不得的痛苦和求而得Z的喜悦。

4、（一个古代爱情故事）（板书课题，插入：区分雎与睢两字）（-）文学常识（3分钟）（课前学生自主预习，课堂上生交流，师展示并检测）师：本文选自什么呢？听说过吗？（生自由答）师引导归纳：《诗经》（冋顾复习：四书五经是儒家经典，即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》）。1.文学常识简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的305篇诗歌，古吋也称“诗三百”。汉代被尊为儒家经典，才定名为“诗经”。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”（可不是WC厕所哦）。《关雎》是《诗经》的第一篇（首篇）。（请快速参见九下182页注释①）。（1）当堂留吋间背诵。（2）抽学生检测（

5、2人）或者集体回答。2.《诗经》文学常识拓展（要求：学生在课前预习时收集资料，随堂分享）（生自由交流，师引导归纳，点明识记的知识点，如下）（1）《诗经》按照体裁分为：风、雅、颂①风：也叫“国风”，160篇，按地区分为“十五国风”。各地歌谣。大部分为民歌，表达劳动人民反剥削反压迫，是人民大众口头创造。②雅：分为大雅和小雅。大雅31篇，诸侯朝会；小雅74篇，贵族宴享。③颂：是宗庙乐歌，共40篇，分为周颂、鲁颂、商颂，主要用来祀神祭祖和歌功颂德。（2）《诗经》的表现手法（艺术手法）①赋：是“铺陈”“排比”的简称，将一连串紧密相关的事物，按一定顺序组成结构基本相同，语气基本一致的句群。②比：比喻，

6、喻体比本体生动具体，便于联想和想象。③兴：先言他物以引起所咏Z物，分为直接起兴、兴屮含比、片头起兴、兴起兴结。1.《诗经》的特色以四言为主，表现手法是赋、比、兴，章法上是重章叠句，双声叠韵。诗六义：风、雅、颂、赋、比、兴。（三》读诗歌《一诗四读〉"5分钟〉预习检测：0分钟〉正咅：雎鸠（jujiu）窈窕（ya。tia6）逑（qiil）笔（ma&）参差（cencl）寤寐（wtimei）辗（zhan）瑟（se）师：大家还存在拼咅问题吗？练习反馈（练习册）1・一读，读准字音。师朗诵《关雎》（要求：学生聆听，正音和划分节奏）。（1分钟）2.二读,读准停顿。（要求学生自由朗读）（2分钟）3.三读，读出

7、感情。（要求全班齐读或配乐）（1分钟）4.四读,生动译读。（10分钟）合作与探究（要求：四人讨论小组根据关键词合作探究〜生回答一师引导归纳重点词，疏通文意，最好以诗译诗）重点字词反馈：抽学生检测重点实词、特殊用法、虚词①左右：名作状，在左右两边。左（右）：名词，表方位。②流：古（捞取）；今（液体流动；流动）。③琴瑟：名作动，弹琴鼓瑟。④友：名作动，亲近。⑤钟鼓：名作动，敲钟击鼓。⑥乐：形容词使动用法，使……乐。（四》解诗