提高学生数学学习能力的实践与思考

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1、提高学生数学学习能力的实践与思考　　摘要：培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，就要在细节上严格要求。要求学生课前做好充分的准备工作；课上认真倾听、积极思考；课后认真练习、自觉检验。　　关键词：学习习惯；学习能力；课前准备；课上倾听；课后巩固　　中图分类号：G421；G623.5文献标志码：B文章编号：1008-3561（2016）08-0042-01　　数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯。培养学生良好的数

2、学学习习惯是教师的重要任务。小学低年级正是培养学生良好学习习惯的最佳时期。因此，在低年级的数学学习过程中，更要注重培养学生良好的数学学习习惯，从而促进他们思维的发展，提高他们的数学学习能力。　　一、课前做好充分的准备工作　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”4在上课前，教师应要求每一位学生都要做好充分的准备工作。如铅笔、橡皮、直尺以及数学书和听算本都是每一课必备的，必须准备好。一年级刚开始，教师在每节课前要提醒学生们做好课前准备，并结合表扬和奖励的方式来抽查学生们的课前准备情况。一段时间下来，

3、大部分学生就会养成做好课前准备的习惯。在学习了计算之后，课前的预备铃就是听算开始的铃声。铃声一响，就要以教师报算式、学生们直接写答案的方式进行听算。如果学生课前没有准备好听算本和铅笔，势必会跟不上，正确率也就不高，那也就意味着得不到奖励。这其实是从侧面督促学生们做好课前准备工作，使他们逐渐养成良好的课前准备习惯。　　二、课上认真倾听、积极思考　　曾经在一个数学名师的课前谈话中听到过对于“听讲”这一词的解释。所谓“听讲”，就是要先听后讲，先听懂老师讲的或同伴的发言内容，然后再讲出你自己不同的见解或

4、补充说明。从一年级开始，教师就要求学生们在课上认真倾听，听懂老师说的话、听清老师的提问和同伴的发言。还要在课堂上树立“小老师”这个榜样角色。比如某位同学的发言非常到位，教师可以这样说：“刚才某某小老师的回答很精彩，谁听见了，再来把他的回答重复一遍。”这样的评价能让回答问题的学生倍感自豪，也能提醒其他学生要认真听同伴发言。对重要的话语要让更多的学生来复述，也可以让全班学生跟着“小老师”一起读一读、说一说，以此提醒学生这个知识很重要。为了鼓励学生认真听讲，教师可以和学生们说：“认真听讲的耳朵是竖起来

5、的孙悟空耳朵，不认真听讲的耳朵是耷拉的猪八戒耳朵。如果你竖起耳朵认真听讲，你就是孙悟空。”4学生们都非常想当聪明的孙悟空，从而调动他们认真听讲的积极性。在鼓励学生们认真听讲的同时，还要激励他们善于思考。数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生们乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生们学会独立思考，首先，要选好思考的内容。思考内容一般在知识的关键处，教师通过设计提问，引发学生思考。其次，给予足够的思考时间。一般情况下，当教师提出问题后，思维敏捷的学生能很快回答，

6、这时为了照顾到全班学生，可以鼓励已经想好的同学先举手向老师示意，同时多留一些时间让其他学生思考，等大部分学生举手后，再根据情况，让不同层次的学生发表自己的见解。有时遇到难题，学生们一下子想不出来，教师要鼓励他们和前后左右的小伙伴讨论讨论，再派代表说说讨论的结果，从而让学生们感受到合作学习能解决大问题，也是一种很好的学习模式，培养他们合作学习的意识。在课堂上，教师要经常问学生：“你听懂了吗？你会举个这样的例子或提个类似的问题来考考大家吗？”对于能够主动向同学和老师提问的学生，要进行表扬和奖励。善于

7、发现问题、提出问题，这是学生创新的基础，也是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。　　三、课后认真练习、自觉检验　　练习是课堂教学的升华，通过练习可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，能够加深对知识的理解。在完成练习时，要求学生们要仔细读题、规范书写、独立思考。当然，在数学练习中，有错误是难免的，尤其是低年级学生，心理和身体发育都尚未成熟，思考问题也不够全面，出错的机率会更高。因此，养成自觉检验的习惯很重要。每次做完计算后，都要求学生们进行检验，哪怕再算一遍，也要看看两次计算结果是否一致，

8、来保证计算正确。在解决实际问题时，教师要告诉学生们，算完后一定要估一估答案是否合理，或者把答案放进题目里面读一读，是否符合题目的意思。久而久之，学生们慢慢养成了检验答案的好习惯。教师还要经常问学生们：“你怎么知道这个答案是正确的？”4学生们还能想出很多检验的方法。例如，把答案和题目中知道的一个量加起来，看看是否等于给出的总数；或者把总数减掉答案，看看是否等于给出的另一个量等等。方法越多，也就说明学生们已经有了检验的意识，离养成检验的好习惯也就更近了一步。　　四、结束语　　任何一个好习惯的培养，都