信息技术给初中数学教学带来的生机

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1、信息技术给初中数学教学带来的生机　　摘要随着现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进，多媒体技术广泛应用于许多学科的教学，使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生了重大变革。现结合自己近几年来的多媒体教学实践，谈谈信息技术在初中数学教学中的应用。　　关键词信息技术数学教学生机活力　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）16-0013-01　　在数学课堂教学过程中，应用多媒体教学手段，与传统的教学方式有机结合，相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功

2、能，能增加教学容量，创设问题情景，重组教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，进一步优化课堂结构，提高课堂教学质量，给数学教育教学带来生机与活力，培养学生创新精神与实践能力。　　一、利用信息技术创设情境，激活学生探究的兴趣3　　利用多媒体技术对文本、声音、图形、影像、动画等综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能引起学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，激发学习兴趣，使乐学落到实处。能为教师教学的顺利实施

3、提供形象的表达工具，真正改变传统教育单调模式。比如在上七年级上册《探索规律》这一节课时，在创设情景时，我就引入同学们极为熟悉的儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿……”再配上青蛙跳动的动画，同学们很快就被这一情景吸引到本堂课的主题中来，而且极大地调动了他们学习的兴趣。又比如在九年级上册24.1《圆》中有关车轮为什么做成圆形的有关内容时，我利用FLASH创设了一个“动物趣味运动会”的情景，画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的赛车进行比赛，并配上运动会的背景音乐

4、，这个情景一出现在课堂上，问题就自然引出来，车轮为什么要做成圆形的呢当然效果就不言而喻了。　　二、把枯燥的数学变得生动形象、饶有趣味　　课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师的教与学生的学的最主要的途径，运用现代的教育技术给学生多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解知识的过程，相当于增强了认知能力，从而缩短了学生对同样的内容的接受时间。在有限的时间里，运用多媒体与数学的整合可以高效率，高质量地将大量信息传递给学生，为3增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，在传统的教育教学过程中，老师要花较多的时间写板书

5、，特别是上课时写例题，画图用的时间特别的多，教师累，学生也觉得繁杂。但如果用多媒体课件进行演示的话，只需提前将课本制作的文本、公式、图片等演示出来就行，这样就可以使学生一目了然，学生容易接受知识，掌握知识就可以起到事半功倍的效果。数学充满着美的因素，运用审美法则在一定程度上可以帮助我们提高解题和研究问题的能力。数学美感，能唤起良好的情感。几何中的中心对称、轴对称、镜像对称能给人以一种舒适美观之感，这里我们可以应用软件并结合实际图形，切实给学生一种对称美的感觉。又比如在讲黄金数时，可以插入建筑物的窗户的宽与高的比；人们

6、的大腿与小腿的比及肚脐所在的位置；用影像辅助分析为什么当气温为23摄氏度时，人感到最舒服等等，让学生体会数在现实世界中美的反映。重视与中学数学相关的美学素材在教学中作用，要利用现代教育，创设美的数学情境，这个情境是优美而激动人心的，能激发学生的学习兴趣强化他们探索研究的动机，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。　　三、资源共享，让师生更加轻松愉快　　利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，真正地成为学习的主体，通过带娱乐性

7、的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生内心的学习兴趣，真正做到“减负”目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，并配以不同铃声响应，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。老师可以在最短的时间了解学生对知识的掌握程度，减少了批改作业的时间并且可以及时反馈，让学生在最短的时间矫正错误。　　总之，现代信息技术与数学教学的整合，目前正处于发展推广之中，信息技术的应用可使数学生活化，让学生接触到与自己的生活息息相关的实际问题形象化，从而增强了解决数学问题的乐趣，并充分

8、反映了数学来源于生活。3