信息技术给小学英语教学带来了生机

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1、ijij4】}—i．。。。。。．科教论坛信息技术给小学英语教学带来了生机金莹(浙江杭州市文一街小学杭州31O012)摘要：随着信息技术的迅猛发展和新一轮基础教育课程改革的不断推进，信息技术与学科课程的整合已成为当今教育领域的一个热门话题。把信息技术应用于教学活动之中是推动小学英语教学改革的途径之一。信息技术给小学英语教学带来了巨大的影响。关键词：小学英语教学信息技术网络化教学中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795(201o)o9(c)一o148一o1充分利用信息技术跨越时空界限和具繁重的重复劳动中解放出来，让学生自己

2、体，不仅培养他们对知识的存储能力、检索有丰富网络信息资源的优势，结合学校实围绕教学目标，进行多次、反复、多种形式能力、表达能力、协作学习能力、自主学习际，选择和开发拓展型的英语校本课程电的练习。计算机信息存储量大，一张cD能力，还培养学生对美的感悟，并满足不同子教材，能使学习内容更丰富，更生动，更ROM光盘可装下一部百科全书，学生可随知识层次学生的需求，张扬每个学生的个贴近生活，更具有时代气息。拓展英语学习意扩大知识面，不会受到任何限制。信息技性。理解语言，掌握语言，最终达到能独立的时空，使小学生置身于以英语为“母语”术与英语句型教学相整合

3、的特点是：以情进行言语的目的。在教学过程中运用多媒的环境中，既培养了良好的语感与纯正的景教学为主要教学方式，以听说认读为主体教学软件创设英语教学视听说的环境，语音、语调，让他们能够在比较真实的环境要目标，借助信息技术手段培养学生在特通过人机对话，情景创设，模拟发音，使学中实践语言，学习兴趣得以提升，从而达到定语境中领悟和使用语言，进行有意义的生对学习的兴趣和信心大增。而且由干视了提高英语学习效率，培养学生的实践能对话交际的能力。听说相结合，增加了学生对语言的感知与力、交际能力和创新精神的目的。如在学生学习can句型时，从ⅨKids记忆，创设

4、了类似母语学习的环境，从而达Read》一书中选取了LittleDuckling这一故到了良好的效果。多媒体教学软件的运用，1信息技术与英语单词教学的整合事，为了表现出小鸭子的心理变化的过程，使学生的认识沿着从生动的直观到抽象的英语单词作为一种语言形式结构若不教师通过多媒体生动地展示了有关的声思维的正确路线前进，充分调动学生的智与表象相结合则难以表达单词的意义。小音、图像和文字，活生生地展示了小鸭子由力因素和非智力因素参与认识活动，增强学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，什么也不会到努力学习，学会了本领的过了认识的动力和能力，缩短了对所学知

5、识缺乏学习英语的语言环境，因此，在英语单程。在课堂上，一边放录音，一边按录音速理解和掌握的时间，加速认识进程，提高学词教学中应充分利用网络资源辅助教学。度播放图片，学生都被深深地吸引住了，听习效率和质量。在英语教学的发展史上，曾心理学家布鲁纳说过：“对学生最好的刺激了一遍，故事的情节已经基本掌握了，教师有过“聋哑英语”的发展极端，如果过于重就是对所学教材的兴趣。”以网络形式呈现用自己的神情、动作和夸张的表情来反串视情景听说教学，轻视读写训练，必将出现的新知一开始就吸引住学生的全部注意小鸭子，激起学生们更多的共鸣。第二遍，另一个极端——“文盲

6、英语”。而利用信息技力，尽可能地调动了他们听觉和视觉等感先放故事的前一半录音，让学生就这些内术设计活泼生动的书写游戏辅助教学，就官功能。如在教学词汇时，利用网页元素的容回答问题，帮助他们弄清故事的人物关顺应了“听说领先、读写跟上”的指导思想。图形、颜色、动画、声音、游戏、在线词典等系。然后让学生根据第一遍的印象把故事调动学生学习积极性，通过反复地观察、辨说下去，有些学生说得和原来的故事一样，4结语听、模仿、跟读，就能够掌握基本的语音、语有些学生则有所创新。接下来一步是不放在真实的多媒体网络环境下，教师运调，体验语流、速度，提高语感能力。例如

7、，录音，让学生看着图复述故事。最后，学生用新的英语阅读教学模式培养学生获取信教授五年级“weather”一课时，给学生推荐合作把故事表演出来。学生在整个过程中息的能力，学生可根据自己的需要，扩大知了几个英文的天气预报网站，并让学生去兴趣盎然。如果学生有什么分歧意见，还可识面。网络阅读教学充分体现了学生在学查NewYork，Tokyo，Paris，Moscow，以方便地翻到故事的某一个特定情节再仔习中的主体性。实践表明，信息技术给英语London，HongKong等一些著名城市近三细推敲。这样的故事阅读形式，因为有了声教学带来的绝不仅仅是手段

8、的选进、效率天的天气情况，学生在浏览中发现了hu—音、图像的依托，有很生动的情景，而且图的提高，它还实现了学生的主体地位的确midity这个生词，查了在线词典发现是湿度像经由屏幕