高一学生学习物理的障碍分析及教学建议

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1、高一学生学习物理的障碍分析及教学建议　　摘要：从初高中物理教材与教学要求，从高一学生存在的学法障碍、心理障碍、能力障碍等几方面分析高一新生学习物理存在的问题，并提出教学建议。　　关键词：高一学生；障碍；教学建议　　初高中物理存在着一定的差异。初中学习初步的物理知识，多感性少理性，知识结构单一。而高中物理课本给出了一个系统而严密的理论体系，表达简明而准确，具有较强的概括性和抽象性。新教材虽然减小了难度，降低了学习梯度，但从习题要求的能力来看，要求仍然较高。这样，就在初中和高中衔接中出现台阶，造成高中学生学习物理的障碍。就这一现象及教学方面的建议谈

2、谈笔者粗浅的认识。　　一、高一学生学习物理的障碍分析　　（一）学法障碍　　初中物理教材仅仅是记结论，解题套公式，这样，虽然暂时也可以取得不错的成绩，但久而久之，却忽视了对概念和规律的理解，养成死记硬背、乱套公式的不良习惯。进入高中，面对的是概念和规律的准确与综合应用，学生仍然沿用初中的学习方法，解决问题时就抓不住实质，常常出错。如：“桌面上的课本所受到重力的反作用力是哪个力？”大多数学生坚定地认为是“支持力”，忽视了作用力和反作用力的“相互性”。　　（二）心理障碍4　　多数学生基础较差，听课效率低，有问题不及时解决以致越积越多，由此产生不良情绪

3、；还有考试成绩过低等因素，造成学生自信心下降，从而严重挫伤了学生学习物理的积极性，逐渐丧失学习物理的兴趣，甚至导致部分学生最终放弃物理。　　（三）能力障碍　　1.学生在初中大多是通过简单的实验或生活生产中认识有关概念和规律的，造成有些学生对某些物理问题认识上的片面性，形成思维定式，出现思维障碍，严重影响了在高中对知识点的深入理解及准确应用。遇到实际问题，常受“经验”的影响，凭“直觉”下结论，妨碍了学生的理解和分析等能力的提高。高中物理教材的梯度增大，对学生的要求上了一个台阶，研究的对象比较复杂且抽象，通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学

4、要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题：由现象追溯物理规律、由物理过程寻求定量关系。这就要求学生应具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力，这对于只有形象思维或有一定的抽象思维的高一学生来说，无疑是要求上一个高的“台阶”。　　2.在物理中，所考查的知识点常常设置在一定的应用情景之中，多数学生由于阅读能力和理论联系实际的能力较差，不能够从物理情景中挖掘出隐含的已知条件和判断物体所处状态的特点，难以确定所用的物理概念和规律。　　以上种种障碍，影响了学生学习成绩的提高，制约了学生的发展。　　二、高一学生学习物理的教学建议　　（一）对学生进行

5、学法指导，使其养成良好的学习习惯4　　1.学好物理，重在理解。深刻理解物理概念的含义或意义，理解物理规律的适用条件、适用范围和内容，这是解决物理问题的基础。切忌死记硬背，遇到问题生搬硬套或凭直觉、想当然地下结论。　　2.学会审题，这是解决问题的前提。平时除了提醒学生注意提高自己的阅读和观察等能力外，还要指导学生审题时按以下步骤进行：首先，弄清物理情景，明确研究对象及其所处的环境。其次，确定研究对象所处的状态及其特点，据此确定解题范围。最后，挖掘隐含在文字中的已知条件并明确所要解决的问题，结合以上的判断，选择具体的概论或规律解决问题。　　3.通过

6、比较、归结等方法，形成一个有机的知识框架。高中物理主要内容学习各领域方面的初步知识，各个知识点并非孤立，相互之间存在着必然的联系。要利用章小结、总复习的机会，把节与节、章与章的知识点通过框架的形式，描述它们的特点及相互关系，在学生的头脑中形成一个系统有机的知识网络。遇到问题，便于迅速有目的地选择相关的知识点解决问题。　　（二）做好实验，激发学生学习物理的积极性　　实验不仅可以提高学生的学习兴趣，同时实验得出的结论更具有说服力，还可以培养学生的科学态度和科学精神，了解研究物理问题的一般方法，提高学生的观察和动手等能力。　　（三）教师应不断地学习，

7、更新和丰富自己的知识，提高自己的业务能力4　　高中教师工作任务重，大量的时间花在几本教科书和一堆作业里，很少有时间继续学习。时间久了就会落后于时代，甚至落后于自己的学生，成为一个不太受学生欢迎的教书匠。在素质教育理念的指导下，老师始终要想着学生的全面和长远发展，利用业余时间学习先进的教育理念和先进的教学手段。丰富课堂教学，丰富自己的人格魅力，提高自己的教学能力，使学生“尊其师，信其道”。　　总之，高中的学习方法、学习习惯（思维习惯）、学习心理以及学习能力都比初中有更高的要求，学生能否在尽量短的时间适应高中的学习，顺利地跨过这个学习台阶，一是考虑

8、学生原来是否具有良好的学习习惯和较强的学习能力；二是考虑学生能否及时地从初中的学习状态中调整过来，适应高中的学习生活。同时，老师要做好指导工作，培养学