高中数学教学中数学文化的缺失与对策分析

《高中数学教学中数学文化的缺失与对策分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中数学教学中数学文化的缺失与对策分析　　【摘要】数学是人类文化中不可或缺的核心组成部分，数学文化对高中数学教学有着不可忽视的人本价值.但在高中数学课堂教学中，数学文化、数学教学并没有有机融合，需要客观分析高中数学教学中数学文化缺失现象，通过不同途径采取各种有效的措施解决存在的问题，构建全新的教育理念，充分体现数学价值，提高高中数学课堂教学整体质量.　　【关键词】高中数学教学；数学文化；缺失；对策；分析　　在社会发展过程中，数学发挥着举足轻重的作用，随着时代不断演变，数学的应用范围日渐扩大.而数学文化能够提高学生多方面素养，比如，数学思维、数学应用能力，可以增加课堂教学的趣味性

2、，引导学生真正进入数学课堂.由于长期受到应试教育的影响，满堂灌传统教学模式仍然在高中数学课堂教学中占据核心位置，学生处于被动学习状态，课堂教学效率极其低下，数学文化缺失现象严重.为此，需要多角度、多层次采取各种有效的措施解决存在的问题，为学生营造一种“轻松、和谐”的学习氛围.　　一、数学文化概述4　　就数学文化来说，是指在思考、研究、发展数学过程中，要灵活应用各种文化现象，以文化方向为切入点，客观地观察、研究数学，有效实现数学具有的文化价值，数学文化价值体现在不同方面，比如，数学思维、数学发展历程.就数学文化而言，并不是应试教育下必须掌握的知识，但具有较好的传播价值.换句话说，

3、全面而客观地分析数学文化，能够进一步拉近学生、数学二者之间的距离，不断激发学生的求知欲、探索欲，积极引导学生自主探讨各种数学问题，灵活运用到实践中解决存在的实际问题.就数学文化而言，可塑性、统一性是其显著特点.以统一性为例，主要是因为数学文化不同于其他类型的文化，属于专门的数学语言，能够更加准确地表达数学问题、数学情境，阐述相关的数学文化现象.　　二、高中数学教学中数学文化缺失　　在高中数学教学过程中，数学文化缺失现象体现在不同方面.首先，教学方式单一化.在高中数学教学中，长期受到应试教育的影响，师生角色颠倒，教师成为整个课堂教学的中心，师生、生生间的互动较少，课堂教学枯燥、乏

4、味，严重违背素质教育提出的客观要求.在单一传统教学模式作用下，数学文化无法得到应有的呈现，无法有效激发学生的兴趣，强化他们的创新意识、合作意识等.其次，教学目标形式化.在课堂教学中，传授数学知识是高中数学的核心教学目标，教师并没有意识到数学文化的重要性，没有以数学文化为切入点，合理设定教学目标，而课本中数学知识的应用也显得生硬，数学思想、数学方法等人文价值都无法得到充分利用.　　三、应对措施　　1.有效渗透数学文化4　　在高中数学教学中，课堂仍然是教学的核心阵地，是渗透数学文化的关键所在.教师要结合新课题内容，为学生营造良好的课堂文化氛围，充分展现数学的人文精神、人文价值，促使

5、学生逐渐意识到学习数学学科的重要性，转变已有的学习态度，为培养他们的数学学习兴趣、数学素养提供有力的保障，提高课堂教学的有效性.教师要贴近学生生活实际，选取他们熟悉的素材，借助实例，引导他们更好地学习、了解数学文化，将数学文化有效渗透到课堂教学中，可以利用银行贷款、股票等，让学生深刻体会到数学学科具有的实用价值，提高他们自主学习能力.　　2.强化课后阅读、思考　　从某种角度来说，数学教材、课堂教学并不是学习、应用数学知识的全部，想要将数学文化有效渗透到高中数学课堂教学中，强化课后阅读、引导学生积极思考数学文化是非常必要的.在每堂课结束之后，教师可以根据本堂课的重点、难点知识，根

6、据班级学生已有的水平，布置一些具有针对性的阅读任务，让学生优化利用各种资源信息，进行课外自主学习，不断巩固课堂上所学的知识点，增强他们的数学创新意识.　　3.合理制订教学目标，优化教学评价体制　　在数学教学中，教师要认真解读新课标要求，结合高中生特点和教材内容难易程度，合理制订教学目标，并贯穿到整个课堂教学中，落到实处，避免流于形式，更好地呈现数学具有的人文价值.同时，教师要综合考虑各方面影响因素，构建“科学化、多元化”教学评价体制，能够正确引导学生认识数学思想、数学方法，并把数形结合、化归思想等巧妙地应用到“函数、集合、立体几何”等解题中，提高解题速度与准确率，能够客观地评价

7、学生的数学学习态度、价值观等，促进他们的全面发展.　　四、结语4　　总而言之，在高中数学课堂教学中，必须把数学文化缺失问题放在核心位置，要采用多样化的措施加以解决，把数学文化贯穿到数学课堂教学全过程中，渗透到各模块、专题中，使学生意识到学习数学文化的重要性.教师必须与时俱进，树立全新的教育理念，优化课堂教学方法，正确认识数学文化，有效渗透到数学课堂教学中，构建高效的数学课堂，提高课堂教学效率与质量.同时，引导学生学习数学思想、数学方法等，掌握科学的学习方法，完善已有的认知结构体系，把所学的知