浅谈小学品德与社会的课堂有效性

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1、浅谈小学品德与社会的课堂有效性　　摘要：小学品德与社会课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。要让学生学好这门课程，教师就应提高课堂教学的有效性。本文结合自己多年的教学实践，我认为要提高小学品德和社会课的有效性，应该从以下几个方面入手。　　关键词：小学品德与社会；课堂教学；有效性；提高　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）13-061-01　　随着社会的不断进步和学校的科学发展，学校和家庭都越来越重视孩子的思想教育，不会做人，谈何做事。“十年树木，百年树人”，好的品行将影响孩子的一生，陪伴孩子的一生，并

2、决定他以后做人和处事的原则。因此，小学的品德和社会课就显得非常重要，作为一名小学的品德和社会课教师，要想让品德和社会课发挥最大的影响力，就得认真研究在此类学科的课堂教学有效性，让其发挥最大感染力。经过多年教学实践，我认为要提高小学品德和社会课的有效性，应该从以下几个方面入手。　　一、充分地做好课前准备工作4　　要想上好一堂品德和社会课，课前准备是必不可少的，课堂教学过程中要展示的设计也是要经过反复思考和斟酌的，课前准备是否充分是保证课堂教学是否顺利进行、教学目标是否得以达到的必备前提。那么该准备些什么呢？一是要深钻教材，研究教材中包含的内容，每个小内容之间又有什么联系，本堂

3、课的总体目标是什么，总体目标与小目标之间有哪些关系。二是根据内容进行资料收集，可以从图书馆、互联网上寻找，收集的资料最好是图片、音频、视频等比较直观的，学生也比较我感兴趣的。三是要分析所教学的班级。每个班的学生都会存在个体差异，根据差异调整教学内容和教学时间。四是要设计好教学流程，让每人流程前后紧密联系，环环相扣。　　二、抓住学生的兴趣点激发学生兴趣。　　兴趣是最好的老师，小学生的年龄偏小，无论在心理上还是在思想上都处在一个懵懵懂懂的阶段，这一时期的孩子的模仿能力比较强，但没有明辨是非的能力，若是受周围不良习惯包围，不良现象吸引了他们的注意力，激发了他们的兴趣，那么他们也就

4、很容易学坏。作为一名教师，首先要针对教学方法进行深刻的研究，吸引学生们的注意力，激发他们对课堂的兴趣，将会很大程度上有利于教师的教学工作的进行。品德与社会课本的内容本身是比较枯燥的，而处在小学阶段的学生们自律性又不强，很容易产生厌学情绪。所以，作为教师有必要想办法激发学生们对其的兴趣。引领他们更好更快的学习。那么，如何激发学生们的学习兴趣呢？首先，一定要知道大部分小学生的兴趣所在，这个年龄段的孩子大多都喜爱动画片，教师正可以从此处如入手。在课堂教学的过程中找一些与教材相符合的动画资料，运用多媒体为你的学生们播放出来，首先吸引他们的眼球，然后在动画中加入自己的讲解，把学生们渐

5、渐的带入品德与社会的课堂中来，这更加有利于学生们对知识的理解和吸收。　　三、揪住问题，让学生到生活中去体验、实践。4　　品德和社会课的核心是培养道德思维能力，促进学生自我教育能力和道德辨别能力水平的提高，这就要求教师在德育课堂教学中，在教学内容的选择、方法的运用、问题的设计上都要重视和激发学生的创新思维。小学品德和社会课教师要深入观察生活，挖掘生活中的闪光点，并结合教材资源，创设出贴近生活的教学情境，使学生真切感受到学习内容与生活的联系，从而帮助学生在解决问题的过程中消化知识，变事实性知识为解决问题的工具，完成对新知识的意义构建以及对原有知识经验的改造和重组。如《平安回家》

6、一课，就可以组织学生到校外去实地了解交通标志、交通信号、交通标线，走进生活的教学要比把学生关在教室里读书本强得多。小学生道德的形成，源于儿童社会的方方面面，没有能与生活分离的道德，也没有与社会脱离了的生活。小学生品德的形成取决于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发学生的共鸣。因此，良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。我们在实际教学中，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教学效果。　　四、教学中要以学生为主体，让学生大胆尝试。4　　学生的学习方式有很多种

7、，但总体上可以分为两种：接受式学习和探究式学习。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主演，而不是教师的才华自我展示。在任何时候，任何情况下，都要在学生身上打主意。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学