浅谈高中英语教学中文化意识的渗透

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1、浅谈高中英语教学中文化意识的渗透　　语言是文化的载体，世界上任何一种语言与文化都有着千丝万缕的联系。离开语言，文化将不能传承，得不到推广；同样，离开文化，语言会变得单调乏味，甚至支离破碎。因此，我们在教学中要注重英美文化背景知识的渗透，让学生真正掌握英语这门语言，使之成为孩子们手中的一把钥匙，去打开通往世界的大门。　　1.文化背景知识在英语教学中的重要性　　1.1语言与文化密不可分　　早在本世纪20年代美国语言学家萨皮尔在他的language一书中就指出，语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化存在。语言学家帕尔默也曾在现代语言学

2、导论一书中提到语言的历史与文化的历史是相辅而行的，他们可以相互协助和启发。语言是一面镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。透过一个民族的语言，人们可以了解到该民族的风俗习惯，生活方式，思维特点等文化特征。例如相识的人见面打招呼时，说汉语的人一般即景即情地问话：吃饭前后可用“吃了吗？”路上相遇可问“去哪？”对方在看书时则可说“在看什么书啊？”而英美人则通常说一句Hi，Hello4之类的问候语即可。另外，不同的文化还有一些独特的习俗以及禁忌。比如西方人重视个人隐私，例如年龄，收入，婚姻状况以及宗教信仰等，在与西方人的交往中

3、问这些问题会被认为是比较失礼的行为。如果我们学习外语而不了解其相应的文化及习俗，就无法真正领会这门语言的精华，会在与人交往中产生不必要的麻烦，甚至引发冲突。　　1.2牛津英语教材内容多处体现英美文化　　纵观高中版的牛津英语教材，我发现许多课文的内容都涉及到英美文化。要学好英语，理解这些文章内容，首先应该了解相关的文化背景，可我们许多教师只是注重讲解文章中的单词，短语等语言形式，而较少结合英语国家的社会、文化特征进行语言教学。长此以往，学生认为学英语就是记单词，背词组，领略不到英语的文化内涵。　　2.让文化背景知识渗透到英语教学中的几

4、种方法　　2.1注重资料的收集，巧妙将英美文化知识渗透到自己的课堂　　要交给学生一瓢水，教师自己要有一桶水的知识。为了将英美文化知识更好地融入英语课堂，教师课前要充分备课，收集大量与单元话题相关的资料，并使用多媒体教学等各种手段吸引学生兴趣。例如我在上Schoollife4时，由于课文介绍的是英国的学校生活，我提前收集了大量关于英国学校的图片，查阅了许多相关的资料。上课前我先呈现了大量图片，让学生对英国学校有一个直观的了解，也引发了他们的学习热情，为下面的课文学习做了很好的铺垫。在学完本课后，我又因势利导地介绍了英国最出名的两所大学

5、：牛津和剑桥。一方面是对课文内容的延伸，让学生能更多了解英国的学校，另一方面通过对名校的介绍，激励学生发奋学习的热情，达到本课的情意目标。牛津教材的模块7是关于文学与艺术的版块。例如第一单元的Reading讲的是英国著名作家狄更斯及他的小说《远大前程》，由于是外国作家且年代也比较久远，学生普遍对此感到陌生，我在课前就收集了由这部小说改编的影片放给学生看，看完影片后学生不仅了解了小说的内容，而且学起课文也更感兴趣。可见只有教师在课前收集充足的资料，才能将文化背景知识充分地融入课堂。　　2.2开展多种游戏和活动，让学生在快乐中习得英美文

6、化知识　　兴趣是最好的教师，想让学生主动学习，爱上学习某样东西的最好办法就是使之对其感兴趣。我们在教授学生英语语言知识的同时，也要想办法让学生对英美文化感兴趣。教师可以利用教材内容开展各种活动和游戏，激发学生学习英语的热情。比如我们有“每周一歌”。每个礼拜我会教唱或是让学生欣赏一首英文歌曲，在欣赏歌曲的同时，我会让学生做填出所缺歌词的游戏。在此过程中，学生不仅欣赏了英文歌曲，还训练了听力，达到两全齐美的效果。在我们的高中英语教材中还有戏剧形式的文章。比如Homealone，ThemerchantofVenice等。在学完这些文章后，

7、我都会让学生分组对所学戏剧进行排练，并表演出来。在排演戏剧的过程中，学生们各自发挥自己的特长，有的推敲修改剧本，有的负责道具服装，有的当导演，负责整个排练工作。演员们更是不辞辛苦地背英语台词，反复排练。通过这些活动，不仅学生们学习英语的热情高涨，同时在排练中，学生的合作学习能力，团队精神都得到了充分的培养。真正体现了在玩中学的“快乐学习法。”　　2.3大量开展课外阅读，丰富学生的英美文化知识　　培根曾在他的《论读书》中写到：4读史使人明智；读诗使人灵秀；读书能给人乐趣，文雅和能力。的确读书是增长知识的最佳途径。为了丰富学生的英美文化

8、知识，我给学生开出了书单，要求他们在课余阅读。如英国作家狄更斯的《双城记》，《雾都孤儿》，夏洛蒂勃朗特的《简爱》，美国作家马克?吐温的《汤姆索亚历险记》等比较符合学生认知水平和兴趣的书。读完后我会要求他们写读书心得，并在课堂上交流讨论