让学生在logo语言中翱翔

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1、让学生在Logo语言中翱翔　　摘要：Logo语言是小学信息技术的必学课程，这个语言相对于其他软件的学习是枯燥的，如何使学生在Logo语言世界中快乐地翱翔呢？一个“趣”字非常重要，以“趣”为眼，教师要用生动有趣的各种形式激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，让学生在快乐的氛围中体验Logo语言带来的趣味感和成就感。　　关键词：程序设计Logo语言教学方法　　一、引发学生的学习兴趣――创设情境　　对于五年级小学生来说，创设吸引他们注意力的情境是非常重要的，精心创设的情境能很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习

2、积极性。根据学生的学习情况和学习特点，我会利用以下两种方式创设情境：　　第一种方式就是创设良好的问题情境激发学生的学习兴趣。Logo学习相对于学生以前学过的软件略显枯燥，如何把枯燥无味变得有趣生动呢？创设良好的问题情境就非常重要。比如，学习PU、PD命令的时候，我就创设了这样的问题情境：“小海龟最近画直线画得很熟练了，它很想要画一条虚线，那怎么画呢？同学们，你们在美术课上是如何画一条虚线的呢？请同学们在纸上画一条虚线，并且注意你是如何画出来的。”4学生动手在纸上画虚线，很快就能知道画虚线的时候要先落笔画，然后提笔往前移

3、动。通过这种方式，一下子就吸引了学生的注意力，学生得出了结论：画虚线是由提笔、落笔、向前移动结合完成的。第二种方式是创设对比情境。学生对比赛非常感兴趣。在一些课的教学过程中，我常常利用这个方式激发学生的学习兴趣，在学习《定义过程》这一课时，我先让学生用学过的repeat命令画一个正方形，学生都能很快完成。当学生完成的时候我就会跟学生说：“你们画得太慢了！”这时学生会不服气，紧接着我就会在命令窗口中输入三个字母“ZFX”，两秒钟就能画出一个正方形。这种趣味比赛，学生很快就进入了想学的状态，然后教师趁热打铁开始教学，整节课

4、学生为了达到教师这样的速度，学得都非常积极和主动。　　二、培养学生的探索精神――发展小组合作　　现在的教育越来越重视以学生为主，让学生成为课堂的主人，教师不应该“一言堂”，要把教师课堂变成学生的课堂，教师应该以启发学生代替一味灌输。所以，发展小组合作是很必要的，通过小组合作让学生发现问题、合作解决问题，培养学生的探索精神。一年来，我常常运用小组互助学习方式，把课堂“权利”还给学生，让学生自己支配。小学生好奇心强，持久性差，在课堂上教师讲得太多，小学生会感到厌烦，还不如让他们以小组为单位自己探索。在教学过程中我经常把学生

5、分成2到3人的小组学习。在完成一些基本Logo图形时，学生能够一个人完成，但是在完成一些拓展作品的时候，小组合作作用就很明显了，学生完成作品的时候先讨论确定主题，然后思考该如何绘制完成，有问题的时候小组一起谈论解决，这样在生生互动中，对知识的理解达到进一步深化，能融会贯通，在合作中不仅能取长补短、友爱团结，更能培养学生的探索精神。　　三、培养学生独立思考的能力――快乐找规律　　Logo语言是一种易学、易于掌握的结4构化程序设计语言，程序组成是由一些简单命令组成的，学生可以快速掌握。简单命令掌握之后，学生可以创作出非常漂

6、亮的作品，而创作作品的时候，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生独立思考的能力和训练学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，学生在Logo的世界中快乐地寻找画图的规律。学习《画正多边形》这一课时，学生画正三角形、正方形、正六边形的时候，通过教师的引导和自己的探索，总结归纳出了画正多边形的公式，学生在愉快的氛围中快乐地寻找到画正多边形的规律，体验到了成就感。这个时候，我提出了一个问题，请同学们把边数变多一些，看看你最后能画出什么？同学们带着这个问题，一个个尝试，最后学生找到了规律，原来正多边形的边数越来越多的时候差不多接近

7、正三十六边形的时候就是一个圆了。在这一过程中，通过教师一步一步引导及学生自己探索和思考，快乐找到规律。找到规律之后，再把这些规律加以改进，画出了很多新奇的图案。　　四、激发学生的创作热情――绘制美丽图案　　在Logo的学习中，《定义过程》这一课起着承上启下的作用，在学习《定义过程》之前所学和所画的Logo图形，都是输入命令的同时，小海龟开始根据命令作画，这是一个立即执行的过程，《定义过程》这一课是给五年级学生引入了一个叫“过程”4的全新概念，这是一种新的思维模式，学生是以一种全新的体验学习这一课知识的。《定义过程》是编

8、写Logo复杂程序的基本知识，学生学好这节课对以后学习Logo是非常重要的，在这节课中不仅要让学生学会基本的定义过程的方法，还要让学生感受过程的作用，在此基础上培养学生编写简单程序的能力。通过定义好一个过程，快速地调用画出想要的图学，学生的学习热情非常高涨，学生学习了《定义过程》这一课，想要绘制美丽图案的热情全部被激发了，大家发挥