让想象在古诗词的课堂飞一会儿

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1、让想象在古诗词的课堂飞一会儿　　【案例背景】　　古诗词是我们中华民族艺术宝库中的瑰宝，是我们应当继承的最为珍贵的文化遗产之一。可是古诗词内容大多精炼，让小学生通过这样的文字来感受作者当时的心境和心情以及所表达的感情比较困难，那么，在进行古诗词教学时，想象力的培养就显得尤为重要。　　想象，是指人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而创造出新形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。而人能在过去认识的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。《义务教育语文课程标准》也明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是

2、、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”所以，笔者在教学苏教版六年级下册《如梦令》这首词时，就尝试引导学生根据课文中的关键词来想象，感受词人当时的心境和感情。　　【案例描述】　　《如梦令》是一首词，内容是这样的：　　常记溪亭日暮，　　沉醉不知归路。　　误入藕花深处，　　争渡，争渡，7　　惊起一滩鸥鹭。　　这首词通过词人回忆一次愉快的郊游情景，因醉酒在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境，以及对美好事物热爱的感情。整首词呈现出一种欢快的格调，但词中只有短短的33个字，怎样才能让学生体会到词人作此词时的心境呢？于是，在教学

3、过程中，抓住词中的关键词来引导学生对词人郊游时的情景进行想象就成了教学的重点。　　【教学片段】　　师：同学们对于这首词的内容已经了解了，讲的是词人一次郊游的情景。通过你们的朗读，发现这首词所描写是当下的还是以前的。　　生1：是作者回忆以前的情景。　　师：（追问）你是从哪个词语读出来的？　　生1：从“常记”这个词可以看出。因为“常记”就是常常记起的意思。　　师：你是个会读书的孩子，不但读通了，还读懂了。　　（说明：学生轻松地理解了“常记”的意思。）　　师：那为什么词人会常常回忆起这件事情呢？　　生2：我认为这件事情肯定令词人难忘，所以才会时常想起。　　生3：我认为

4、这件事情肯定令词人感到很快乐，所以才会常常记起，比如我就是这样的。　　师：你们回答得多好，联系了自己的实践来想象词人的心理。　　师：这样一次郊游令词人感到快乐、难忘，可能会有哪些原因呢？7　　生4：我认为可能是和她一起去郊游的人令她难忘。　　师：（追问）你认为她有可能会和谁一起去郊游？　　生4：我觉得她当时可能会和自己的丈夫一起，因为通过我查资料知道，李清照和她的丈夫关系很好。　　师：你是个善于主动学习的孩子，这样的理由非常充分。其他同学还有别的意见吗？　　生5：我认为她还有可能会和自己的闺蜜一起来郊游，比如我就会经常和我的好朋友一起玩，这样会感到很快乐。　　师

5、：你学会了由己及人，这也是我们在学习古诗词的一个方法。　　生6：老师，我认为词人还有可能和一些与自己志趣相投的人一起去郊游，因为这样他们就会无话不谈，我就喜欢和能与我聊得来的人一起玩。　　师：你说得也非常有道理。　　生7：我认为还有可能是他们全家一起去郊游的，因为一家人在一起就会很快乐。我们家就是这样。　　师：是啊，一家人在一起就很快乐。不管词人当时是和谁一起去郊游的，她的心情都是怎样的啊？　　全班一起：快乐的，愉悦的。　　师：从词中的哪个词可以体现出词人的心情呢？　　生8：是“沉醉”，我觉得这里不管是喝了点小酒醉了，还有心醉的意思。　　……　　师：你是会想法的

6、孩子，读出了词语背后的意思，了不起。7　　（说明：学生从想象中很轻松地理解了“沉醉”的双重含义。）　　师：那词人会因为什么而沉醉了呢？　　生9：我认为她会因为和自己的丈夫一起看到了水中的鸳鸯。　　师：（追问）为什么呢？　　生9：因为她此时会感到自己很幸福。　　师：是的，有爱的人心里就会感受到幸福，所以她沉醉了，你说得非常好，老师猜，你父母的关系也一定很好吧。　　生9：是的。　　生10：我认为她可能还会被溪亭边的美景沉醉了。　　师：（追问）那词人会看到哪些美景呢？　　生10：她可能会看到在清澈见底的小溪里游来游去的小鱼。　　生11：她还会欣赏到残阳照在水面上波光粼

7、粼的样子。　　师：这样的景象会让你想到哪句诗？　　生11：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。　　师：看来你对古诗不仅仅停留在会背的基础上了，还理解并学会了应用。你真厉害！　　生12：她可能还会看到远处连绵不断的山峰。　　生13：她也许还会感受到晚霞笼罩着整个亭子。　　生14：也许她还会因为这样的美景和友人们一起作诗饮酒而感到沉醉。　　师：你的思维发生了转变，给了我们不一样的想象空间。　　……7　　师：通过你们的想象，词人郊游的情景不再是一幅平面画了，整个画面变得立体起来，同时也让我们感受到了词人当时愉快的心情，以及她常常回忆起的原因。那你们愿意动手为这首词配上你们

8、想象的插图并把它改编成现