语文人教版三年级下册让想象在古诗词的课堂飞一会儿 ——《乞巧》教学设计

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1、让想象在古诗词的课堂飞一会儿——《乞巧》教学设计长沙市雨花区红星第二小学王静教学目标：1、随文认识“乞”、“巧”、“霄”、“渡”四个生字。2、着重渗透“借助想象”学古诗的方法，体会诗中丰富的想象。3、有感情地朗读古诗，品味追求幸福的情感。教学重难点（核心目标）：运用“借助想象”学古诗的方法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。核心问题:边读古诗边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？教学过程：一、切题导入，激活想象1、触发想象。孩子们，人们常说“诗中有画，画中有诗”，看到这幅画面你会想起——《清明》；这幅画面，让你情不自禁地想起——《元日》；这幅画

2、面让你自然而然地想起——《九月九日忆山东兄弟》。是啊，读着读着文字，这些传统节日的画面仿佛在我们眼前一一浮现，多么神奇啊！你知道这种学习古诗的方法叫什么吗？（板书：想象）2、书写诗题。那就让我们带上想象，走进唐朝诗人林杰笔下又一描写传统节日的诗作——《乞巧》。（板书课题）诗题的两个字都是本课的生字，我们首先来看“乞”字：“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？谁能给“乞”字组个词？再来看“巧”字：能组词吗？（齐读诗题）。3、理解题意。“乞巧”是什么意思？你是怎么知道的？（看注释、资料袋）是啊，这些是我们学习古诗常用的方法。今天，我们还

3、要把想象这个方法好好的用一用。4、提出问题。孩子们，又是一年七夕到，又是一年乞巧节，这个最祈盼的传统节日人们是怎样过的呢？请你边读古诗边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？二、探究交流，展开想象1、一读，读正确请你自由地朗读古诗，边读边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？注意把字音读准，把诗句读通。（生自由读，汇报，随机板书）2、二读，出节奏接下来，我想请同学来读一读，看看能不能读出诗的韵味来。其他同学边听边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？（指名读，汇报，随机板书；师生合作读、男女生对读，汇报，随机板书）随机点拨：民间故事随文教学生字“霄”“

4、渡”：这首诗中有两个字的读音一模一样，你们发现了吗？宵、霄：你们有什么发现吗？比较形旁，猜猜两个字的字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？组词。渡：三点水和什么有关？组词。3、三读，知诗意随着读的次数增多，大家看到的画面也越来越多。下面，请大家以小组为单位，再来读读古诗，边读边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？然后，大家试着把看到的画面连起来说一说好吗？（小组汇报，练说画面）4、四读，入诗境藏在诗中的画面都被你们读出来了，真不简单！你还能通过边读边想象，看到乞巧节那天晚上，人们乞巧时心里的想法吗？引导读第一句：看着碧蓝的天空，想起此刻正在鹊桥

5、相会的牛郎织女，人们心里想？（根据学生回答进行引读：这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，读——）引导读第二句：乞巧的人多吗？都有哪家的女子在乞巧呢？她们会向织女乞取些什么呢？（）家乞巧望秋月，乞的是（）。孩子们，这些红丝还仅仅只是红丝吗？而是人们的一个个（美好心愿）。怪不得民间有首《乞巧歌》这样唱到：乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。（师范读、生齐读）此情此景，让诗人林杰情不自禁的吟道——5、五读，试背诵孩子们，通过你们丰富的想象，让我们看到了一个美妙、热闹、浪漫的乞巧节。七夕夜晚，望着碧蓝的天空——引读，就好像看见

6、隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会——引读。家家户户都在一边观赏秋月——引读，一边对月穿针，穿过的红线都数不清了——引读。（配乐诵读）让我们在音乐声中边想象画面，边试着背诵。三、拓展延伸，迁移想象你们看，原来想象有这么大的魔力，可以将原本简短枯燥的文字变成生动多彩的画面，真有意思！我们可以借助它来学习古诗，还可以运用它来学习本组其他课文。今天回家后，请你用想象的方法自学第二首古诗《嫦娥》，下节课，我们再一起交流。板书设计：乞巧林杰看碧霄讲故事想象望秋月穿红线