体育教学中学生个性培养的途径及方法研究

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1、体育教学中学生个性培养的途径及方法研究　　摘要：体育是学校教育不可或缺的核心要素，而学生是体育活动中的主体，这是充分展现他们个性的首要前提。在新课标背景下，体育教学改革已成为一种必然趋势，教学更加注重对学生的个性培养。在此过程中，教师需要采取有效措施，优化课堂教学方法，丰富教学内容，不断激发学生学习兴趣，积极、主动融入课堂教学中，获取更多的知识与技能，充分展现他们的个性。以此提高课堂教学效率与质量。　　关键词：体育教学；学生；个性培养；途径　　就“个性”而言，是指有一定倾向、具有稳定性的心理特征总和，体现在不同方面，比如，性格、能力、兴趣，也是评断某个人可靠性的依据。在新课标背景

2、下，培养学生的个性已成为体育教学的关键性内容，是促进学生全面发展的重要保障。为此，教师需要全面而客观地分析影响学生个性培养的各种因素，采取可行的途径与方法，使其在获取知识与技能的同时，更好地成长，为进入更高阶段的学习做好铺垫。　　一、体育教学中培养学生个性的必要性4　　当下，在学校教学中，喜欢体育而不喜欢体育课逐渐成为一种普遍现象，其原因并不是单一的。就体育教育而言，教育功能是其重要的功能之一，教师要尊重学生的个性差异，坚持因材施教的原则，引导学生学会独立思考、学会创新，培养他们更多优秀的品质，形成健全的人格，促进自身全面发展。换句话说，在体育教学过程中，培养学生的个性是非常必要

3、的。首先，挫折的影响。在体育锻炼过程中，每位学生都会受到挫折，但一些学生并不能坦然地面对，逐渐畏惧、厌倦体育活动，很少参加不同类型的体育活动。其次，传统观点的影响。我国体育教学并没有意识到培养学生个性的重要性，采用固定而单一的传统教学模式，学生处于被动学习状态，课堂教学效率极其低下。最后，考试制度影响。在考试制度作用下，学生把三分之二的时间与精力都用来应付不同类型的考试，参加体育锻炼的时间逐渐减少，对体育课逐渐失去兴趣。针对这种情况，在新课标背景下，急需要优化分析这一系列影响因素，采取有效的措施来培养学生的个性，使其健康成长。　　二、体育教学中培养学生个性的途径与方法　　1.强化

4、学生的体育意识　　体育意识是指在参与体育活动中，人们对体育及其重要性的理解，产生的思想观念等，体现在不同方面，比如，竞争与合作意识、体育参与意识、终身体育意识。在体育课堂教学中，教师必须正确认识体育课程，要把促进学生全面发展、彰显他们个性作为重要的培养目标，要根据班级学生的兴趣爱好、个性与心理等特征，结合他们喜欢的体育运动项目，合理安排教学内容，创设良好的教学情境，促使学生积极参与到体育课堂教学中，不断强化学生体育意识，意识到学习体育的重要性，促使班级中每位学生都能在丰富多彩的体育活动中成长，充分展现自身才能。以此培养学生热爱运动，注重自身锻炼的良好品质。　　2.注重学生的主体地

5、位4　　在新课标背景下，师生角色发生了质的变化，学生成为整个课堂教学的中心，教师只是扮演引导者、协作者等角色，教学要通过不同途径充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，积极引导他们正确认识、实现学习目标，获取不同程度的提高。以“上肢力量练习”为例，在练习过程中，教师不能让班级学生都做引体向上或者俯卧撑，而是要结合班级中每位学生已有的水平，引导他们做不同的练习动作，在做引体向上的时候，可以有些做水平悬垂臂屈伸，有些做斜身引体向上，而在俯卧撑练习中，以抬高手、抬高脚为基点分别进行有针对性地训练。这样能够使班级中每位学生都能在一种“轻松、愉快”的学习氛围中更好地学习新知识，认真投入到练

6、习中，不断提高自身技能。在此过程中，能够极大地提高学生学习积极性、主动性，还能培养他们的个性，提高他们的锻炼能力。　　3.优化体育教材体系、教学方法　　在优化体育教材的时候，体育内容必须具备多样化的特点，能够满足学生的客观需求，具有实效性，多融入一些学生喜欢的体育项目，特别是能塑造学生良好品质的运动项目。学校要根据学生喜欢的体育运动项目，比如，足球、羽毛球、篮球，开展多样化的体育课程，可以适当开展一些选修性项目教学，为培养学生终身体育意识做好铺垫。此外，还要结合教材内容，采用多样化的教学方法，比如，分组教学法、游戏教学法、目标激励教学法，尊重学生的个性化需求，创造一种“和谐、民主

7、”的学习氛围，不断激发学生的求知欲、探索欲，不断开发他们的想象力、创造力，为培养他们的个性提供有利的保障。4　　总而言之，在新课标背景下，我们必须充分意识到培养学生个性的重要性，要把它放在至关重要的位置。在课堂教学中，教师要以学生各方面实际情况为切入点，采取多样化的教学方法，实现体育教学整体质量和学生个性发展的高度统一，强化学生终身体育意识，促进他们个性全面、和谐的发展，成为新时期高素质综合型人才。以此提高体育教学有效性，更好地践行素质教育提出的客观要求。　　参考文献：　　赵越.