小学数学教学中如何渗透数学思想

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1、小学数学教学中如何渗透数学思想　　摘要：在小学数学中渗透数学思想有着重要的教育意义。从三个方面探讨了小学数学教学中如何渗透数学思想：在数学知识的形成过程中渗透数学思想；通过解题渗透数学思想；在应用中渗透数学思想。　　关键词：小学数学；数学思想；渗透；能力　　在小学数学中渗透数学思想有着重要的教育意义，小学数学老师应深入研究数学教材，挖掘数学教学的本质，依据小学生的年龄特点和认知水平，有意识地将数学思想渗透到数学教学中，通过解决具体的数学问题，培养学生的数学思想，提高小学生的思维逻辑能力，提升学生的数学素养。　　一、在数学知识

2、的形成过程中渗透数学思想　　数学思想是数学学习的灵魂，是数学学习和问题解决之间的一座桥梁，是对数学知识和方法的规律性认识，小学阶段的数学思想包括类比、归纳、化归、假设、极限、对应等，数学思想隐藏于数学问题中，需要在解决数学问题的基础上总结归纳出来，最终升华为数学思想。小学数学教学中，数学思想的培养与数学知识的学习密不可分，在数学课堂上，伴随着解析数学概念、推导数学公式、训练解题步骤把数学思想传授给学生。教师应引导学生在探究、验证数学定理、概念、公式的过程中，体会数学知识的形成过程，感受数学知识规律，形成数学思想，形成数学思维

3、。例如，“长方体和正方体”4的教学，教师在探求长方体和正方体表面积的计算方法时，引导学生观察这些立体几何体有几个侧面，把立体几何体展开进行表面积计算，推导出长方体和正方体表面积的计算方法。教师在教学中利用这种思维方式，引导学生体会几何体表面积的计算方法，为以后的“圆柱和圆锥”的学习打下基础。培养学生的转化思想，提高学生解决实际问题的意识和能力。　　二、通过解题渗透数学思想　　在小学数学学习中，解题是一项重要的内容，解题过程要运用大量的数学知识和数学方法，在解题的过程中，教师要抓住时机渗透数学思想，帮助学生认识数学题目的含义，

4、指导学生尽快找到解决问题的思路和方法，把复杂的问题简单化，减少不必要的错误，少走弯路，更加快速地解决数学问题，培养学生解决问题的能力，提高学习效率。　　数学思想是数学学习的关键，学生在数学思想的指引下，探寻数学难题的解题思路。实践是学习的重要环节，是知识的升华延伸，把数学问题生活化，提高学生对生活的判断能力，深化生活内涵，小学数学教师在教学中，引导学生树立数学生活化的价值取向，提升创造能力，逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。例如，“列方程解应用题”的教学，当学生学会列方程后，教师鼓励让学生做编题练习，激活了课堂气氛，

5、学生兴趣盎然，思维活跃，教师鼓励学生把编好的列方程应用题在班内展示，激发了学生编写应用题的兴趣，拓展了学生的思维，促进创新能力的发展，扩大了学生自主学习的空间。学生主动参与学习过程，认真思考，热烈讨论，大胆发言，表达自己的探索过程，调动了学生的想象力，拓展了思维空间，真正成为学习的主人，在数学知识的探究过程中，数学思想清晰化，潜移默化中，逐渐形成数学思想。4　　三、在应用中渗透数学思想　　联系学生的生活实际，选择他们身边熟悉的事物，让学生体验数学价值，学会用科学的眼光观察生活、思考生活。课后实践是课堂学习的延伸，学生除了掌握

6、课堂知识外，还要学会用数学知识解决实际问题，生活是一个大课堂，小学数学教师应鼓励学生调查研究身边的数学问题，将数学教学延伸到课外，加深学生对数学知识的理解，提高学生的创造能力。例如，“百分数和折扣”的教学，生活中常常遇到商家各种各样的促销手段，打折销售、赠送优惠券等。教师设计“我是精明小买家”的实践活动，让学生用学习的“百分数和折扣”的数学知识，计算如何买东西更合算，以便在购物时选择最佳购物策略，通过具体的实例，学生发现数学能使人变得聪明，使人成为生活中的智者，学生在实践中体验到学习的快乐，用数学知识解决实际问题，促进学生数

7、学思想的形成。促进学生认真地思考问题，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，实现数学的价值，领悟数学的内涵。利用数学知识分析解释生活现象，让学生体验学习数学的乐趣，让学生主动观察生活，思考数学现象，培养探索精神，寓教于生活，把课本知识转化为生活经验，增强教学活力，提高应用意识，培养学生的数学思想。　　总之，数学是一门自然科学，是人类认识自然、认识世界的锐利武器，在小学数学教学中，教师要深入挖掘教材内涵，让学生去探索研究，将数学思想渗透在教学中，使学生积极参与数学知识的学习，鼓励学生挖掘、发现、解决生活中的数学问题，提升学生的综合

8、能力。　　参考文献：4　　[1]王林.小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程?教材?教法，2010（09）.　　[2]朱秀英.例谈小学数学中的思想方法[J].中国教育技术装备，2009（07）.　　[3]姜嫦君，刘静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，201