浅谈农村初中数学学困生的成因和转化策略

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1、浅谈农村初中数学学困生的成因和转化策略　　【摘要】我校是一所学生人数比较多的农村初中，经济较落后.因此，学生的素质良莠不齐，环境大都比较差，自主学习的意识普遍比较差，没有养成良好的数学学习习惯，也没有坚强的意志品质，这样就形成了很多的学困生.所以，及时关注和研究数学学困生，培养他们学习数学的自信心，是每一个数学教师必须而迫切的责任，也是时代发展的要求.于是，对于学困生成因分析及转化学困生对策的研究尤为重要.【关键词】数学；学困生；成因；教师；转化　　一、初中数学学困生的形成因素　　学困生是指学习落后于教育目标

2、对其所规定的要求指标，表现比较差的学生.由于初中数学难度较深，一些学生难以适应其内容，导致学困生的存在成为一个较普遍的现象.造成初中数学学困生的形成有很多因素，可以将其原因分为两部分：主观原因和客观原因.　　1.主观原因　　即学生自身条件、心理、逻辑思维能力.例如有些学生由于逻辑思维能力差，本身对于数学的理解能力较低，虽然比其他同学勤奋，却不能取得理想的成绩，最后导致厌学、情绪消极、对学习缺乏信心和兴趣，从而严重影响了学习数学的积极性，导致形成学困生.　　2.客观原因5　　由于学生的天赋各不相同，对同一事物的

3、理解程度也不同，思维逻辑性及数学思维基础差别较大，导致学生对于数学的学习进度不同，产生成绩差异.而有些学生通过后天的努力可能收获颇微，从而严重影响了学生对于数学这门学科的兴趣，甚至对于数学这门学科产生疑惑，形成学困生.　　二、初中数学学困生有以下表现　　1.逻辑思维能力差2.学习效率低3.表达能力差4.学习情绪不够稳定　　三、农村初中数学学困生的转化策略　　（一）探究多种教学形式，培养学生学习兴趣　　1.加强教学的直观性、形象性　　数学是一门具有严密性、抽象性的学科.它的抽象性，是学困生形成的主要原因.因此，

4、教学时，应加强教学的直观性.2.增强教学语言的艺术性，让教学生动有趣　　课堂教学中教师不仅要观察全班学生的学习情绪，更要注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，对数学知识不感兴趣.这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每名学生进入积极思维状态.　　3.注重拓展教学，开设第二课堂　　对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，互助小组等，利用学生的力量帮助他们提高成绩，从而激发学困生的学习兴趣和战胜困难的信心.　　（二）实行“低、多、勤、快”教学，夯实学生基础　　1.低

5、起点5　　根据农村学生基础较差的情况，教师的教学起点必须低.我常用的做法是：　　（1）以课本教材中较容易接受的知识作为教学起点.（2）以教学内容中最基本、最本质的东西作为教学起点.（3）以所教新内容的特殊基本原型作为教学起点.　　2.多归纳　　考虑到学生的实际情况，要多给学生归纳、总结，使他们掌握一定的条理性和规律性.　　3.快反馈　　及时反馈可以避免课后大面积补课，提高课堂教学的效率.“快反馈”既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化.

6、　　（三）坚持“四环一步”流程，培养学生学习习惯　　事实告诉我们，只有养成了良好的习惯才能掌握学习主动权，才能使思维活动更加持久深入.而学困生往往学习习惯不好.针对这种情况，我开设了“四环一步”的学习法讲座.所谓“四环一步”的学习法，就是每天的新授课，都要按照预习――上课――整理――作业这四个步骤组成的环节滚动一次.　　（四）聚焦课堂学习辅导，教会学生学习方法　　根据学生学习的预习、听课、复习巩固、作业、总结等环节，我对学生的学习方法分层次、分步骤指导.　　1.预习方法5　　一是粗读：先粗略浏览教材的有关内容

7、，掌握本节知识的概貌；　　二是细读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课.　　2.听课方法　　在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系.“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：听每节课的学习要求；听知识引入及知识形成过程；听懂重点、难点剖析；听例题解法的思路和数学思想方法的讲解.在思维方法指导时，应强调多思、勤思，即随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，即由听和观察去联想、猜想、归

8、纳.　　3.完成作业方法　　应要求学生课后先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理.然后独立完成作业，解题后再反思.　　总之，“学困生”的转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的工程.一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此，在转化过程中，“学困生”故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，