“三问”连接教与学

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1、“三问”连接教与学　　内容摘要：随着各行各业的发展，每个职业都会有约定俗成的准则。那么教师也应该总结出如何把握课堂教学的重要环节，怎样更好地联系教与学等一些规律。而作为一名党校教师，我结合自身经历，谈谈有关党校教学的一些个人感触。　　关键词：“三问”课堂教与学　　随着各行各业的发展，每个职业都会有约定俗成的准则。中医有“四诊”，望、闻、问、切。我国古代刑事听讼有“五听”制度，辞听、色听、气听、耳听、目听。那么教师也应该总结出如何把握课堂教学的重要环节，怎样更好地联系教与学等一些规律。而作为一名党校教师，又有着不同于高校教师的职责，两者的授课对象虽然都是面向

2、成年人，但由于定位的不同，在思想上党校教师更要严于律己，牢记党校姓党，党校教师也姓党的原则。结合自身经历，想谈谈有关党校教学个人的一些感触，即教师要做到的“三问”。　　一是问自己。去年年底全国党校工作会议在北京召开。习近平总书记会议上强调坚持党校姓党根本工作原则，切实做好新形势下党校工作。在讲话中总书记专门就党校教师提出明确要求，强调党校教师要做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党。这一重要论述抓住了党校教师的立身之本、立德之基，划定了党校教师的立言之向，必将极大促进党校事业和党校教师队伍的发展。4　　习近平总书记之所以特别强调党校教师要时刻牢记自己党校教师的

3、身份，不仅是因为党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量，而且更多的是从国家社会发展大局来看来考虑的。办党校、时刻注意教育培训轮训干部是我们党的一大政治优势。这也是从党的事业、国家的事业角度出发给党校的政治定位。明确了党校的政治定位，那就需要有人落实，这里面的一支关键力量就是党校教师。从党校定位出发，对党校教师的要求更加高标准。从严从高就是要求党校教师要经常问自己，问自己是否时刻牢记自己党校教师的身份，是否热爱党校，珍惜职业荣誉，是否在自身党性锻炼上要求更加严格，是否能用实际行动影响和带动学员。　　二是问学员。地级市党校的学员

4、主要是来自乡镇、县区、市直单位的正科级和副处级干部，他们是党的执政骨干，关系国家大政方针贯彻落实、关系国家民族未来发展。与学员的融洽接触，实现教学共长，需要教师具有更强更高的党性修养。党校教师必须明确自己的身份和定位，要热爱自己从事的崇高事业，做到为人师表。教育上有句名言，要想给学生一碗水，自己需有一桶水。教师只有进行大量的知识储备，讲起课来才会头头是道、妙趣横生。达到这一水准除了自身不断积累之外，还离不开与学员的交流，才能做到知己知彼。4　　认真对待每一次与学员交流的机会，亦可以把交流当做一次调研，学员们来自各行各业，通过研讨提问得出实践中出现的真实数据

5、和案例，有助于我们形成科研成果，最终提升自己的教学能力。不管是课上还是课下交流都要有明确的出发点和针对性，根据由近及远、由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学员的认识逐步深入。问题精要恰当，避免繁杂琐碎，做到精益求精，只有找到适当的切入点，打开学员思维的大门，双方才能在互动中收到良好的效果。　　三是问实践。随着经济社会的发展和国内国际形势的变化，学员的需要和诉求也越来越多元。为更好满足学员需求，必须进一步壮大党校教师队伍并提升党校教师理论联系实际的能力和水平。实施党校系统“名师工程”，着力培养

6、政治强、业务精、作风好的知名教师，培养造就一批马克思主义理论大家，一批忠诚于马克思主义、在学科领域有影响的知名专家。这是党中央对党校教师的要求，也是党校教师自己应该追求的目标。一方面，党校教师要听中央的召唤、不折不扣落实中央部署，做一名优秀的党的政策方针的研究者、宣讲家。另一方面，要为党校教师提供接触实际的机会，提供交流的渠道，增加实践的经验。有道是，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这里所说的“世事”就是社会实践。总书记在讲话中提出：“要加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度，加强党校同其他党政机关和单位干部交流的力度。”这就为党校教师提高实践经验明

7、确了方向和路径。　　总之，打造一门党课不易，上出一堂好党课更加不易，讲出一门让学员听得进、学得懂、记得住、用得上的专题课，是每一位党校教师的教学目标。而正是在这样一个不懈追求的过程中，才有了我们的专业成长，也才能够真正体会到党校教学所有酸甜苦辣的过程。“三问”连接了教与学，更是连接了我们党和每一位党员。4　　（作者介绍：王煜寒，中共商丘市委党校公共管理与法律法规教研部教师）4