教育创新在路上 (5)

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1、教育创新在路上单位：襄阳市三原幼儿园姓名：代秀玲手机：18771568452QQ:857732504创新教育的实现首先就是应该要以培养小孩子的创新意识和创造能力为基础。在孩子们的幼儿时期也称为“问题时期”，他们什么都爱问，如“为什么月亮晚上会出来”等让人难以解答的问题。同时，这个时期也是他们破坏力最强的时期，他们对于未知事物的好奇往往会驱使他们把新玩具拆开看看，把毛绒玩具长毛剪掉希望它再长出新毛……这些都是幼儿创新思维最初的萌芽，可见创新能力都会隐藏在每个孩子的身上，所以这个时候如果我们能够及时、有效的发现并且对于孩子们的好奇进行有效的培养就成了我们目前幼儿园教育的重中之重！如何有效的

2、开展创新教育就要从以下几方面着手：一、正确理解幼儿“创新”能力的特殊性，进行具有幼儿特色的创新教育说到创新，人们很容易和科学家联系起来，但是幼儿的创新能力具有自身的特点，是人与神俱来的创造潜力。而幼儿的创造性对别人未必是新的创造，对于他自身却是前所未有的，是一种自我实现的创造，它虽然没有社会价值，但可以产生独特的个性活动，随着儿童的自身发展，会变成具有真正意义的“创新”。1、正确理解“创新”行为中的“新”幼儿创新究竟体现为什么呢？许多教师在活动中希望孩子做得和常规做法不一样，和同伴不一样。例如：一副画从不同角度表现，续编故事一人一个结尾，他们认为这就是创新。幼儿诞生在世界上，每一件事对

3、他们来说都是新的，他们以自己独特的视角看世界，创造性的用自己的认知结构去掌握和理解未知的知识、技能、经验等，尽管有重复，但对于他们自身来说，这个过程就是创新。因此，在对幼儿进行创新的过程中，教师应以鼓励幼儿的创新精神为主，只要幼儿的行为、方法相对于自己原有的知识水平有所突破，就应给予鼓励。另外，创新也包括总结的过程，只有善于总结、改善，才能创新出更完善的方法。1、正确看待幼儿创新的过程与结果许多老师在创新教育而设计的游戏中将创新出的结果为评价幼儿是否具备创新能力的标准。例如：画画课，孩子在纸上乱画了很多线条，老师看了就会指责孩子，但是孩子却认为自己画的“飞机”很好，为什么老师不喜欢呢？

4、创新不是只指创新的技能，还包括思维过程、想象力和勇于创新的精神。而很多老师都没有做到这点。二、教师学习创新工作，形成新的教学模式教师必须相信每个幼儿都有创新的潜能，发挥幼儿的主题地位，在每日生活中培养幼儿的创新意识。1、呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误提出问题、解决问题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强，解决某些问题时会做错事，这时，教师应该主动、热情、耐心的对待幼儿的问题，不应该采取冷淡甚至反对的态度。2、捕捉契机，培养幼儿的创新意识在幼儿生活中经常会爆发出许多惊奇的答案和思想。例如：听水的声音，很多孩子都说像水龙头没关好滴出的声音，但有一个声音说“是尿尿的声音”。这个时候

5、，聪明的教师就会借机引导孩子说出更多新奇的答案和想法。三、幼儿园教育教学中的创新教育培养幼儿创新意识是幼儿园当前创新教育的重点，我们可以在各个领域都采取师生互动的一些比较有创新教育性的活动，我们的目的就是要主动的引导和鼓励孩子们的大胆创新。1、要善于引导幼儿独立思考，鼓励幼儿质疑敢于思考是创新的前提，而质疑是创新的起点。幼儿天生对事物充满好奇心与创造力，他们对周围世界感到惊奇。教师要正确对待孩子的好奇好问，鼓励孩子独辟蹊径，与众不同。2、鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。人类就是因为有了幻想，才有了向前走的动力，只要幼儿有一些新的想法和行为，不管他在成人的眼中是多么的滑稽

6、可笑，都热情地加以肯定，以强化幼儿的创新意识。例如：一次分享阅读课上，学习植物的叶子，看着图片，小朋友都说是心型的叶子，但有一个小男孩用特别大的声音说“像屁股一样的叶子”，这个小男孩平时特别活跃，思维也独特，虽然不是我想要的答案，但是不得不承认他的答案很新颖。3、培养幼儿想象力，开扩幼儿的视野想象是创新的前提，培养幼儿的想象力，在于培养他们想象的思路，教师可以在思维活动中有意识的激发幼儿的扩散性思维、逆向性思维。四、一日活动中的创新教育每个幼儿都有创新的潜能。在生活中，我们应该成为一个细心的观察者，我们只有用心的去倾听孩子们的声音才能更好的理解孩子们的想法，了解了他们的真实想法才能正确

7、的引导孩子们的创造性思维。其次，我们还应该是一位睿智的引导者，引发幼儿参与活动的兴趣，引发幼儿操作、探究和体验，这在我们的日常生活中随处可见，如：幼儿喜欢玩篱笆，玩多久都还是兴趣盎然，因此我们可以组织幼儿讨论“篱笆还可以用来做什么”，就这样引导他们去思考、去动手操作。作为教师，我们应该根据幼儿的年龄特点和认知规律，有近及远，有目的、有计划地实施创新教育。解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑思考问题。创新也包括