控制专业传感与检测技术课程的研究性教学实践探索

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1、控制专业传感与检测技术课程的研究性教学实践探索　　摘要：传感器与检测技术是高等院校自动化、探测、测控等专业的重要基础课程，该课程教学对培养控制专业大学生的理论原理联系与工程应用的能力和控制系统综合设计能力培养具有重要意义。本文针对传感器与检测技术课程涉及传感器种类多，被检测物理量特点差异大、课程知识面广等教学特点，基于大学生科研能力结构需求，从教学目标、教学内容、教学方法入手，开展该课程的研究性教学方案的设计，并进行研究性教学实践的探索，对控制专业大学生科研意识和科研能力的培养，具有良好的促进作用。　　关键词：研究性教学；人才培养；传感器；检测技术；自动化　　中图分

2、类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）02-0133-03　　一、引言　　现代大学具有人才培养、科学研究和服务社会三大功能，在这三大功能中，人才培养是大学的核心功能和首要工作，培养高素质的人才、促进人的发展是大学教育的目标，而科学研究是人才培养的重要载体与途径，两者关系最为密切。将人才培养的目标与科研研究的途径的紧密结合，突出培养大学生围绕“问题”10控制专业传感与检测技术课程的研究性教学实践探索　　摘要：传感器与检测技术是高等院校自动化、探测、测控等专业的重要基础课程，该课程教学对培养控制专业大学生的理论原理联系与工程应用的能力和

3、控制系统综合设计能力培养具有重要意义。本文针对传感器与检测技术课程涉及传感器种类多，被检测物理量特点差异大、课程知识面广等教学特点，基于大学生科研能力结构需求，从教学目标、教学内容、教学方法入手，开展该课程的研究性教学方案的设计，并进行研究性教学实践的探索，对控制专业大学生科研意识和科研能力的培养，具有良好的促进作用。　　关键词：研究性教学；人才培养；传感器；检测技术；自动化　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）02-0133-03　　一、引言　　现代大学具有人才培养、科学研究和服务社会三大功能，在这三大功能中，人才培养是

4、大学的核心功能和首要工作，培养高素质的人才、促进人的发展是大学教育的目标，而科学研究是人才培养的重要载体与途径，两者关系最为密切。将人才培养的目标与科研研究的途径的紧密结合，突出培养大学生围绕“问题”10来开展学习、分析和研究等活动的意识和能力，这在人才培养的过程中，体现的就是研究性教学的思想。研究性教学的理念越来越受到广大教师和学生的重视。然而，鉴于不同专业、不同课程的具体教学内容的特点，研究性教学的实践有赖于具体教师将教学工作与其科研工作、科研成果的紧密结合，在教学过程中，教师通过将自己以及团队围绕与课程相关的科研问题的研究有机地融入到课程教学过程，也正因为如此

5、，研究性教学很难有统一的实施方案。在人才培养目标和核心能力构成要素下，针对具体的课程，开展研究性教学的实践探索，具有重要意义。本文主要总结我校传感器与检测技术课教学团队根据该课程和控制类专业大学生能力结构需求的特点，开展研究性教学的实践探索的经验，以进一步促进该课程教学和控制专业的人才培养工作。　　二、传感器与检测技术课程及其在控制专业大学生科研能力结构中的地位10　　1.传感器与检测技术课程概况。传感器是一种获取信息的检测装置，能感受被测量的信息，并将感受到的信息，按一定规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出，以进行信息的传输、处理、存储、显示、记录或者实现对

6、系统的控制。它是实现自动检测和自动控制的首要环节。检测技术则是关于应用传感器，实现对被测量进行测量的方法和过程，传感器与检测两者紧密相关。传感器与检测技术是现代科技的前沿技术，是自动化和信息化的基础，是高等院校自动化、探测、测试等专业的重要基础课程。传感器与检测技术涉及到多种物理量、化学量、生物量等的测量、变换和处理。该课程涉及到物理学、化学、测试计量学、电子学、机械学、通信、计算机、自动控制、仪器仪表等众多学科，课程内容涉及的知识面广，应用广泛，其理论和实践性都很强，对学生今后的工作将起到十分重要的作用，因此，国内外高校都非常重视这门课程的教学工作。传感器与检测技

7、术课程的基本特点是：实用性强，理论与实践密切结合、综合性较强，但不同传感器、不同被测量的检测技术之间独立性强。这些特点导致传感器与检测技术课程的传统课堂教学容易偏重原理知识的传授和传感器应用的概貌介绍，知识点零散。10　　2.控制专业大学生科研能力结构及传感器与检测技术课程在科研能力培养中的作用。控制专业主要目标是培养具有扎实的控制科学与工程、计算机应用等较宽广领域的工程技术基础和专业知识，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力及开拓创新的精神，具有较好的系统分析、系统设计、系统运行、科学研究、技术开发能力的高素质的自动化领域的高级工程技术人才。从