浅谈小学生数学口算能力的培养

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1、浅谈小学生数学口算能力的培养　　【摘要】小学数学教师应扎实有效地开展口算教学，让新课程下的口算教学走出“尴尬”的境地，真正提高学生的口算水平。本文就小学数学教学中学生口算能力的培养方法作探讨。　　【关键词】小学数学;口算能力;培养方法　　口算也称心算，是不借任何工具，仅凭记忆与思维而直接算出结果。口算能力是运算能力中重要的一部分，也是笔算、估算和简便计算的基础，在日常生活、生产和科学研究中有着极其广泛的应用。显然，它在小学数学教学中占有十分重要的地位。数学教学中如何有效地培养和提高学生的口算能力，使学生的口算正确、合理、迅速、灵活。下面结合教学实践谈几点对小学生数学教学中口算能

2、力培养的想法。　　一、阻碍小学生数学口算能力的因素　　1.重结果，轻过程4　　如今的小学数学教师，大部分都认为口算比较简单，都没有积极的研究教法和学法，只重视学生的计算结果，忽视学生的思维过程。在教学过程中，教师都是以学生计算正确为目标，不愿花时间去分析学生的思维过程，比较、评价各种解题思路的优劣，不愿在提高学生的口算技能上下工夫，忽视学生思维敏捷性与灵活性的培养。还有一部分教师满足于机械地按照法则进行详尽的、展开式的计算思维过程，学生在计算的过程中很多算理都不清晰，往往都是边学边忘，对学生口算技能的提高，产生严重阻碍。　　2.练习形式单一，不利于激发学生兴趣　　受传统应试教育

3、观念的影响，在如今的小学数学口算教学中，很多教师任然是在为学生考高分而作准备，在平时的口算练习中，教师都是在传授学生考试的技巧和方法，教学方式单一。加之传统“尊师”观念的严重化，很多的教师都不能放下“高高在上的架子”，以至于我们的小学数学口算教学不能实现互动化，教师不能和学生有效的沟通，不能在课堂上或者平时进行口头计算训练，很多的口算练习都是学生用笔代替。很多教师都不会根据学生各年龄段的心理特征，设计不同形式的题目吸引学生的眼球，只会跟着教材赶进度，久而久之，学生就会觉得枯燥、乏味。　　二、培养小学生数学口算能力的策略　　1.激发口算兴趣　　布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所

4、学材料的兴趣”，要使学生愿算、乐算，首先要调动学生口算的兴趣。激发学生的口算兴趣可以从以下两个方面进行：　　（1）开展竞赛，激活兴趣。争强好胜是小学生的心理特点，通过传统的一些比如“开火车”“夺红旗”等比赛活动来不断的激发学生的口算兴趣，提高学生的口算能力。课外还可借助每年一度的学校“数学文化节”这一平台，每个学期定期举办班级和年级的“口算大王”竞赛，让“口算大王”的预赛、复赛和决赛贯穿于整个学期当中。每一次的竞赛活动都能激活学4　　（2）创设情境，激发兴趣。在课堂教学中，常为学生创设轻松、愉快、生动、活泼的学习氛围，使“静”的课堂“动”起来。通过创设活动情境，把孩子带进数学乐

5、园。如课堂上组织学生来当营业员，根据铅笔、圆珠笔、钢笔的支数、单价来口算总价;根据市场上一些素菜的数量、单价，口算总价等。这样，教师通过喜闻乐见的生活事例让学生明白口算在日常生活中重要性，从而使学生乐意算、抢着算。　　2.开展形式多样、扎实有效的口算练习　　在小学数学课堂教学中，要想提高学生的口算能力，强化学生口算，需要通过大量的口算题对学生进行强化训练才能实现。考虑到学生年龄比较小，控制能力还比较薄弱，注意力还不能长时间集中，容易分散注意力等因素。通常教师会激发学生口算兴趣，采取变着花样给学生进行口算练习。　　（1）坚持每天的专项训练。利用每节课前3分钟左右对学生进行口算练习

6、。长期坚持下去，学生的口算能力会有一定的提高。我曾采取过以下几种形式加以训练：①口算卡。每次上课的前几分钟利用口算卡片进行开火车或随机指名进行口算练习。②听算练习。老师（或学生）说口算题，让学生在本子上写得数，然后指名报得数。　　（2）开展丰富有趣的游戏活动。低年级的学生活泼好动，上课时注意力容易分散。我在教学中设计了几个游戏活动，让学生参与进去，动动脑，动动手，学生们在愉悦的游戏活动中完成了口算练习。如：摘苹果;夺红旗;推箱子;帮小动物过河;当小医生帮大树或是小动物看病等等，让学生在玩乐中练习、在练习中不断提高口算的能力。　　3.培养学生良好的口算习惯4　　（1）审题习惯。帮

7、助学生克服不审题，提笔就算的毛病。　　（2）思考习惯。引导学生形成一种勤于思考，寻找最简算法的心向。　　（3）检验习惯。要培养学生认真负责的学习态度，养成自觉检验的习惯。同时，教师要注意让学生掌握基本的检验方法，如估算等。　　（4）改错习惯。要培养学生主动分析自己的错误，并加以改正的良好习惯。　　总之，学生运算能力的高低，在一定程度上取决于口算能力的强弱。因此，在“先学后教，以学定教”新课程理念的教学实践中，教师要继承和发扬口算教学的优良传统，既要重视加强口算算理的教学，让学生会算，更要舍得