效中激趣――初中英语音标教学方法探究

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1、效中激趣――初中英语音标教学方法探究　　摘要：在初中英语课堂的听、说、读、写教学环节中，“说”一直是最难的问题。其主要原因就是学生尚未牢固掌握音标的发音。所以在当前初中英语教学过程中，教师应该充分认识到音标教学的重要性，采取科学合理的教学方法引导学生正确掌握音标，从而有效提高初中学生的口头表达能力。基于此，本文着重探究初中英语音标教学方法。　　关键词：初中英语；音标教学；教学方法　　在初中英语音标的实际教学过程中，教师应该充分认识到音标教学的重要性，采取科学合理的教学方法引导学生正确掌握音标，从而有效提高初中学生的口头表达能力。下面就初中英语音标的实际教学方法进行具体论述。

2、　　一、化整为零，循序渐进　　在初中英语的实际教学过程中，音标对于学生而言并不算陌生。但是，在初中英语音标的教学过程中，教师应该充分考虑到学生的实际水平，采取化整为零、循序渐进的教学方法，从而有效提高初中英语音标的教学效率。其中，在实际课堂的教学过程中，教师可以合理地将单词拆分成若干个字母的发音、若干个字母组合的发音。4　　学生只有全面掌握20个元音音素、28个辅音音素，才能够将每一个单词读准确；而教师只有具备较高的英语专业教学水平，才能够有效避免学生因音标学习不到位而不敢发音的现象。因此，为了帮助学生更好地掌握音标的发音，便需要教师引导学生合理地将各个单词中的音节拆分，让

3、学生能够根据音标准确进行单词拼读。　　二、互动教学，合作学习　　在初中英语课堂的听、说、读、写教学环节中，“说”一直是最难的问题。小组合作学习是初中英语音标教学中引导学生主动参与的有效方式，能够帮助学生提高课堂参与性，让其树立主人翁意识。其中，通过采取合作教学，可以让学生在没有准确掌握音标时，能够问问小组的其他成员，从而让学生在学习过程中实现“兵教兵”的现象，快速解决学生的问题。这样便能够较好地实现当堂课的教学内容当堂消化，大幅度提高学生学习音标的效率。　　例如，在学习浊辅音之后，教师便可以采取小组合作的教学方法，要求各个小组的学生将28个辅音重新进行分类。教师的问题一提出

4、，便引发学生进行激烈讨论。其中，学生通过讨论音标的分类，发现28个辅音的分类方法不止一种。主要包括：按照成对的辅音和不成对的辅音分；按照爆破、摩擦、破擦、鼻音和边音的方式分；按照清辅音和浊辅音的方式分。同时，部分小组成员在沟通讨论的过程中，还针对清辅音的情况编写了一个顺口溜，即婆特客、福西施、七尽垂。虽然在初中英语音标教学过程中，利用谐音来指导学生学习英语的方法并不值得大肆提倡，但是，通过引导学生积极参与、积极沟通，让音标课堂教学变得更加生动有趣，这对提高音标课堂教学效率具有非常重要的作用。　　三、朗读训练，培养语感4　　在语言的教学过程中，应该非常重视学生朗读能力的培养。

5、通过将书面文字和语言发音有效结合在一起，能够在一定程度上锻炼学生的发音和对文字的反应能力，从而帮助学生形成良好的语感。因此，在初中英语教学过程中，教师应该切实归纳和总结英语的发音规律，有效增强学生英语的实际应用能力。其中，教师可以组织学生进行朗读训练，帮助学生快速掌握英语语音规则，巩固英语学习水平，从而保障英语音标课堂教学的有效性。但是，在英语朗读训练的过程中，教师需要重视学生的语调和语言是否流利，并及时纠正学生朗读过程中出现的错误发音，从而促使学生能够合理地将发音、语意结合起来，逐渐形成良好的英语语感。　　四、系统教学，全面了解　　当教师采取了互动教学和朗读训练的教学策略

6、之后，还可以组织学生进行系统性的音标学习，让学生能够更加全面、更加灵活地运用48个英语音标。因此，在初中英语音标的实际教学过程中，教师首先应该教会学生48个英语音标的正确读法，然后让学生将其中两个音标组合在一起进行拼读，教师及时纠正，帮助学生更加系统地掌握音标的知识。　　例如，教师可以先讲授/i：/，/i/，/e/，/A/与

7、p

8、

9、b

10、

11、t

12、

13、d

14、

15、k

16、

17、g

18、六个爆破音，然后让学生将其两两组合在一起进行拼读。同时，将组合的音标写在卡片上，学生便写出了/get/、/bed/、/eg/、/i：t/等多个单音节词，有利于学生从根本上掌握英语单词的正确读音。同时，教师还可以采取上面

19、的方法，让学生将破擦音和双元音、元音组合在一起进行拼读。通过长时间的练习，让学生掌握一些单音节和双音节的正确拼读方法，从而为初中学生学习英语奠定良好的基础。4　　总之，在英语音标教学过程中出现了一系列的问题，造成学生听说能力低下以及单词学习困难。为了解决这种问题，需要教师采用良好的教学方法来激发学生学习音标的兴趣，让学生在循序渐进的过程中逐渐掌握音标知识，从根本上提高学生的英语应变能力，有效改变“哑巴英语”的现象。　　参考文献：　　[1]林海涛.论初中英语音标教学的必要性[J].科教文汇（旬刊），2009（33）.