素质教育--美育先行

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1、素质教育，美育先行刘云卉从事美术教学这些年，一个最深切的体会就是，美术作为中学一门课程在很大程度上仅仅是一门标标准准的“副课”。毕业后的学生大多对美术缺乏了解，更谈不上把所学的美术知识运用到实际生活学习中。从“应试教育”向“素质教育”的转变是大势所趋，美术教育正是素质教育的一项基本内容。但实际情况并不是乐观。在各个学校中，教育的现状并没有大的改观，改革没有真正的落到实处。所以美术教育年年喊要重视，且近年来呼声更高。长期以来，由于受传统教育思想的影响，智育第一、应试教育的观念根深蒂固。艺术教育的地位很难真正得到提高。有的

2、至今还把艺术教育看作可有可无甚至是一种负担，忽视艺术教育的现象还比较普遍。长此以往，美术课教学本身以学生今后的全面发展都会受到影响。国民素质的全面提高成为一纸空文，会造成难以弥补的遗憾。中学教育作为基础教育的一个环节，应该使学生拥有符合现代文化知识要求的结构均衡知识层面。这个知识层面结构大体的均衡应该有两重比例上的含义：一是各类文化知识的相互比例；另一是指科学知识。中学生在进入大学学习阶段后要能够适应素质教育的要求，自身的基本素质在中学阶段就应具备一定的基础,这一基础只能来自结构相对均衡的知识层面的整体教育，而艺术教育

3、是素质教育当中的一项内容。因此中学除了现行的主课外，艺术类的教育也十分重要，因为艺术类课程不但能够调剂中学生的精神和智力在整个课程体系学习中的状态，有利于学习效率的提高，而且更主要的是起陶冶其身心、优化其精神生活的作用。开发和培养他们在生活、学习中对“美”的境界追求的能力。当然，美术课不能失去准则，不能只凭主观和直觉。而且美术课也不能成为剪剪贴贴的休闲课，仅仅为教师和学生舒展从其它学科带来的精神压力。宏观的讲，教育是教育人的事业，科技自然知识是人了解自然，改变自身，战胜自然的能力手段。而人的素质的高低是人类走向辉煌的重

4、要因素，是人类走向更加文明、走向美好生活的基础。所以，在整个教育事业中，艺术教育是非常重要的一项内容，艺术教育的宗旨是为美育服务的。美育包括美术教育和对美的事物思想的培养两方面内容。前者主要指学校美术教育，后者有思想品德教育的重要含义，二者不能等同。美术教育只是美育中的一项内容。美育运用艺术美和社会生活美培养受教育者正确的审美观和感受美、创造美的能力。它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。首先，美育有助于发展人的全面思维。人的思维分逻辑思维（科学思维）和形象思维（艺术思维）两大类，二者不可分割。美育的优

5、势在于发展人的形象思维。审美过程具有形象思维的特点，审美过程需要想象和创造。形象思维可以突破某些条件的约束，是对思维的解放。而应试教育恰好是对学生想象力和创造力的一种束缚。对于习惯应试教育的学生来讲，只注重逻辑思维，注意细节，易犯片面性的错误，对事物缺乏整体的认识，使解决问题的思路变窄，不利于提高思维的延展性。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”其次，美育有助于培养学生健康，丰富的感情世界和品德思想。教育不能离开感情，离开了感情的教育是苍白无力的。美育的特点不仅是以理服人，更重要的是

6、以情动人，以情感人。它帮助学生明是非、知善恶、识美丑。达到提高思想品质，科学文化和身心等全面素质的目的。当今人与人之间的感情越来越淡漠。感情世界的贫乏,会给国民素质带来很严重的损失，所以，加强美育培养学生健康的丰富的感情世界，有着非常重要的现实意义。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，时代呼唤艺术教育。学校艺术教育是一种国民素质教育，这一性质决定了学校艺术教育必须“面向全体学生，全面提高学生素质”。在中学艺术教育中美术教育的目的不在培养学生成为美术家，而是使学生领悟到“美”。在艺术教育里，艺术是一种达到目标的方法，

7、而不是目标。艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，并将之应用于生产、生活中，那么艺术教育的一项重要目标就已达到了。而美术教育应以艺术教育为方向，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，美化人们的生活。美术与美术教育在艺术教育的大前提下并不是等同的。在美术的诸功能里，教育是其中之一。美术不一定总是有意识地教育人，但它对人有着某种影响作用，有广义教育的含义。而美术教育则是有意识的教育活动，在目的和方法上有狭义教育的含义。美术在美术教育中既是目的也是手段。从教育的范围而言，美术教育是包容性的，在总

8、体的计划性，深广性和实践性等方面都较美术为甚。学校教育当中的美术主要指美术教育。在学校的具体教学当中，美术教学的视野要有所改变。教师应起主导作用，善于引导学生、改变以往的那种美术等于画画、设计、制作等的概念。从整体素质的角度出发去谋划课堂教学的内容，让学生在学习创作过程中变的更富创造力。学生为主体作用，让学生主体性更多地展示为个性