充分挖掘新老教师教学优势，实现学校师生教与学的期望

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1、充分挖掘新老教师教学优势，实现学校师生教与学的期望刘红娟（乌鲁木齐市七十中学新疆乌鲁木齐830011）【摘要】新老教师都有各自的优势和弱势，为此笔者分析了新老教师的教学特点以及现在针对的教学对象，希望通过对比能探寻出现此种现象的木质原因，也希望与同行共同探讨如何设置一种理想化的教与学氛围，实现学校师牛教与学期望。【关键词】教师；教学优势；教学期望最近几年我校经常发现在在起点相同的班级里有这样一种现象，年轻老师所任班级的平均分，优秀率高于同学科的老教师的任课班级，这里的年轻老师是指教龄不到五年或者学段不满一轮的，而老教师是指教龄十五年以上，学段

2、至少有三四个轮回的，而且这些老教师中不乏学科带头人和名师。按照常理，这是说不通的，为此笔者分析了新老教师的教学特点以及现在针对的教学对象，希望通过对比能发现出此种现象的木质原因，也希望与同行共同探讨如何设置一种理想化的教与学氛围，弱化以上可能出现的分化，这是我们教育工作者需要思考的问题。我们先来看看新老教师在教学特点上的不同。1.新老教师在教学上的特点：1.1老教师教学经验丰富，对教材驾驭游刃有余，特别是新教材，更能显出老教师的优势，教材再怎么变，对于它所涵盖的知识点来说实际上是不会变化的,只不过讲述的方法，出现的结构顺序可能会发生变化，这样

3、老教师在处理教材、使用教材时就比较驾轻就熟，而年轻教师可没有那么幸运，可能先前对老教材还没有吃透，现在又使用新教材，在教学过程中肯定吃夹生饭，不过年轻教师也有自己的优势，新教材中有很多联系当今社会生产实际的，包括一些前沿科学，新生事物，在这一点上，年轻教师的接受能力肯定比老教师强得多。1.2老教师在课堂上教学方法是比较丰富的，这里有对物理学科的部分老师做的问卷调查，发现有这样的现象，老教师比较喜欢的教学方法是讲授、实验，结合生活实际，同吋增加物理情境，解题的方法、知识的应用和科学练习，体现出老教师更加关注的是教学方法和技巧。年轻教师在教学方法

4、的冋答上比较分散,可见由于任教时间较短，还未形成自己比较擅长的教学方法，有部分年轻教师认为有比要增加学生自学，让学生实实在在的行动起来是教学的关键，突出上点是在对学生的关注度上虽然理论程度不高，但是方法实用，比如说，肯定义公式原理，甚至背解题步骤，背不会了就惩罚，备课时教学学法比较简单，但是课下抓学生时间比较及时，比如说默写公式等等。2.现在的在校学生特点现在的在校学生都是90年发后，社会上统称“90后”，“90后”学生好奇心强,知识面广，表现岀极强的学习能力、思辨能力、表达能力，同时•追求吋尚，张扬个性，争强好胜，但生性散漫，自以为是，经常

5、不把家长的告诫当一冋事，我们能够看到“90后”学生对自身以及社会责任感的“清醒认识”，能够看到他们的活力、敏锐以及创造力，只要在一个平台和老师的健康引导下，“90后”将在不久的将来成为国家的动力，民族的脊梁。重点中学的学生特点尤为突出，学生入学吋综合素质水平比全市平均水平偏高,很多学生家长以入重点校为荣耀。因而这些学生本身积极肯学，有上进心，精神面貌好，善于表现，特别是在大型活动吋，学生表现欲望强烈，效果尤其突出,但是在落实学习任务时，便凸显“90后”的生性散漫，自以为是，集中体现是：课堂上积极听讲，师生互动很好，课下作业一片雷同，缺乏认真思

6、考，单元章节测验成绩尚好，期中期末考试便出现摘腿：学习兴趣点多，持久力差：爱听张扬鼓励，害怕批评揭短。3.针对学生以上特点，我们的老师也都采取了自己的一些方法，对于提高学生的的成绩效果相当明显，一个最主要的措施是抓落实3.1靠时间取胜。利用早中晚课余吋间，加课补课，强调反复，多次重复。这种方法在短期见是很有见效的，特别是对于全市的统考，题量小，章节少，多次重复效果明显，但是弊端是学生的吋间是很有限的，这一科占用了，别的科必然受影响，结果是造成-个班的学生学科发展不均衡。3.2靠心理取胜。老师要盯紧每一个可能要影响平均分的学生，不时的找机会谈心

7、，从心理上要求学生重视学习，对每一次作业当面批改，用吋正面反馈，这种方法对学生也很有效，学生很乐意接受，因为他能明显的感觉老师对他的关注,如果老师持续这种帮学，相当于手把手教学生，没有教不会。但是教师的精力是有限的，不能保证对每个学生都长期这样做，一旦放弃一段吋间，学生的成绩可能会反复，授之与鱼，不如手之与渔啊。3.3靠高压取胜。老师发现学习成绩不理想的学生，将困难移交给家长，在老师和家长的共同监督下，学生迫于压力拼命学习。这种方法对低段学生比较有效,学生害怕老师告状，害怕家长训斥，只有强迫自己学习。弊端是必须依赖家长的管理，学生是感不感兴趣

8、都得学，没有主动学习成分，到了需要理解的内容比较多的吋候，家长再施加压力，孩子已经没有能力跟上原来的进度了。当然，很多的聪明老师是三管齐下，多种方法因人而异，老教师