苏教版六年级语文——《最大的麦穗》教学设计1

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1、苏教版六年级语文《最大的麦穗》教学设计1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2、通过语言文字，领悟须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3、能联系实际，说出自己对ldquo;追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的rdquo;这句话的感受。教学重点、难点：内外能够联系实际，说出自己对ldquo;追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。rdquo;这句话的理解。教学准备：有关苏格拉底的资料、课件教学过程：一、复习导入，引导再读1、这节课，我们继续快乐地行

2、走在这块麦地中，聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那mdashjmdash;（齐读课题）最大的麦穗2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。今天我们就从这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。二、哲人声音，聆听品读让我们听听苏格拉底都说了什么？（一）品读第一句话1、读第一句话。师：读得真流利，谁能把自己的理解读出来。生再读。师：你知道了什么？（去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退）师：在我们生活中有什么是不能走回头路的。（时间、人生）师：

3、谈到时间、人生，我们会感慨万千，此时，你会想起哪些名言？出示名言：人生是没有回头路的。人生如流水，一去不回头。莫等闲，白了少年头。明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跑。花有重开日，人无再少年。（读一读）2.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃）3.再来读这一段。（二）品读第二句话1、谁来读一读苏格拉底的苍老的洪钟般的声音。指名读mdash;mdash;女生读mdash;mdash;男生读mdash;mdash;齐读师：这声音像什么？（像苍老的洪钟般的声音。像惊天动地的雷声。像给人们敲起的警钟hellipj

4、heHip;）师：再去读一读这句话，你又能读出什么话外之音？（你们已经走到麦地的尽头了。麦地到头了。时间到头了。）2•苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？他们表现如何？3、弟子们如梦初醒，说出ldquo;如梦初醒rdquo;的近义词，想想弟子们明白了什么？4、弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗?划岀弟子们的表现。投影出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

5、5、仔细抓住弟子们的表现，揣摩弟子们的心理，呆会儿老师要进行现场采访。6、釆访不同表现的弟子，体会抓住时机的重要。（1dquo;埋头rdquo;、ldquo;低着头rdquo;的：摘麦穗时眼光不够开阔。）（摘了又随手扔掉的、光看直摇头的：摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。）（两手空空的：他们总认为hellipjhellip;）7、假如你就是麦地中的一株小麦，你会如何quot;嘲笑quot;弟子们呢？强化抓住时机的重要性。8、我能理解弟子们此刻的心情，他们ldquo;不识庐山真面目，只缘身在此山中rdquo;,固然我们可以像小麦一样

6、嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？9、小结：送上培根的名言：人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。（三）品读第三句话ldquo;这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。rdquo;1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？投影出示，以不同的语气指名读2、醉翁之意不在酒，苏格拉底仅仅在说ldquo;麦穗rdquo;吗？还在说什么？（苏格拉底用麦地在模拟人生

7、，麦穗模拟机会的。）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？投影出示：苏格拉底对弟子们说：ldquo;在里肯定有是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了,也未必能作岀准确的判断。因此就是你们刚刚的。rdquo;3、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是hellip;hellip;三、循循善诱，感悟人生ldquo;人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的ldquo;麦穗rdquo:,就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机

8、。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。rdquo;1、齐读2、体会分号的用法，麦穗为什么要加上引号呢？体会双引号的作用3、理解ldquo;最大的麦穗rdquo;、ldquo;饱满的麦穗rdquo;ldquo;眼前的一穗rdquo;不