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《苏教版六年级语文——《最大的麦穗》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、苏教版六年级语文《最大的麦穗》教学设计设计理念：1.quot;阅读是学生的个性化行为.quot;教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性,创造性地感受，理解，评价，鉴赏文本.2.教师要变一味的quot;教教材quot;为quot;用教材教quot;.设计特色：阅读教学是学生，教师，文本之间的对话过程.第一课时教学流程：一，课刖谈话师:（课前谈话）同学们！下午好!认识我吗（不认识）那我自我介绍一下hellipjhellip;听了我的介绍，你们该怎么称呼我呢（生答）那上课敢发言吗（敢）敢大声发言吗（敢）这么大胆这么
2、自信好，我得检验一下,谁敢露一下手（很少学生举手）自信的人都跑哪了（在老师的鼓励下有少部分的学生举手）好!你来露一下，你洪亮地，清楚地,正确地告诉我，你的名字是什么（生答）我们握握手，老师相信你的自信和勇敢一定会给大家留下深刻的印象•没举手的后悔了吧（后悔）上课读书，发言，都是你自己争取的，稍微一犹豫，机会就溜走T,可惜吧!所以我们要抓住眼前的每一个机会哟!，复习检查导入新课师:今天,我们学习一篇新课文mdashjmdash;《最大的麦穗》（板书课题），请同学们跟老师一起写课题，注意quot;麦quot;的竖和撇是分开的，不要写了连起来,quo
3、t;穗quot;的一竖和提是分开的.师：这篇课文只有两个生字，老师相信你们一定能够把课文读正确，流畅•不过你们能不能先告诉马老师，你们平时是怎样把课文读熟的（生自由说）遇到不认识的字怎么办有的句子一下子读不通顺又怎么办呢（学生各抒己见）师：（小结）双语的学生真不简单，因为你们有自己朗读的方法，说明你们会学习，老师更有理由相信:经过你们的练习，一定能把课文读正确，流畅•好，开始练练.师:读完了有不理解的词吗生1:hellip;hellip;生2:hellip;hellip;牛3:hellip;hellip;麦垄大熟定夺如梦初醒错失良机师:你们打算
4、用什么方法解决这些词呢生1:hellipjhellip;生2:hellipjhellip;生3:hellip;hellip;师：下面请同学们用自己喜欢的方法解决这些词语•开始！（生自由解决）师:好，我们交流一下.生1:hellipjhellip;生2:hellip:hellip;生3:hellip;hellip;（师随机问学生用的是哪种方法解决的）三，再读课文整体感知师：课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音生:想！师：有没有信心把课文读正确，流畅呀（生说能）有信心是好样的，但扎扎实实地读书更好,为了给大家一个惊喜，我们
5、把课文再认认真真的，仔仔细细地读一遍，好吗（生再次自由朗读）师:到现在我们已经把课文读了两,三遍了，谁愿意读第一小节（指名读）师：好，打断一下，你读得正确，流利.同学们听好了，苏格拉底向他的弟子提了一个要求，怎样读才能让他的弟子听清楚提的是什么要求，听得懂,记得住，好!在下面练练，你们现在就是苏格拉底，在向他的弟子提要求了.（生自由练读）师:这样，还请你读,老师相信你一定能比上一次读得更棒！住读）师:老师真为你高兴,你一遍比一遍读得好!这个要求一听就懂，记得住！同学们觉得她这一次读的跟刚才有什么不一样的地方吗生:quot;最大quot;,quo
6、t;只许quot;,quot;不许quot;读得很重hellipjhellip;师:你听得真认真,你也能像她一样读吗住读）师:读得真好!奖励你，接着往下读.（生读）师：暂停，弟子们听了老师的要求,就走过了麦地，现在你就不是你自己了，是苏格拉底的弟子，你也想一想该怎么做,怎么读，老师相信你一定能读好！（生继续读）师:请坐，谁接着读师：打断一下，老师觉得你的声音不够老，洪钟嘛!应该浑厚，凝重，大家在下面练一练，待会儿有人要挑战你•你也要好好地练哟！（生练读）师:再来第二次.（生读）师:大家满意吗生：（自由说）不满意.师:那谁来读（指名读）师：（问刚
7、才读的男生）你满意吗生:不满意.师:你还想跟他们赛一次生：嗯住读）师:掌声鼓励！（生鼓掌）不过这掌声是老师替他要来的,老师认为我们应当该学会欣赏，在别人成功或进步的时候,要给予肯定和赞扬•接着往下读.师:这样请你转过脸，让我们聆听他朗读的声音，欣赏他那股投入的劲，朗读时那份专注的表情.（生接着读）师:如果我是你的弟子，我听你这样严肃地，认真地开导我，我一定会对人生有所悟，还有谁也想做苏格拉底,读一读地六小节这段话我这次找个不举手的.（女生读）师：你的读书如春雨，润物细无声，滋润心田的开导，看样子，你是温柔派的苏格拉底.师：课文还剩最后一小节，谁
8、愿意读谁愿意把握最后一次机会（举手的人很多）师：哇！看到你们都想读，我也想读一读，愿意也给老师一次机会吗（师感情朗诵）师:读的怎么样生:好！师:那怎么
