浅谈提高课堂教学效益的策略

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1、浅谈提高课堂教学效益的策略浅谈提高课堂教学效益的策略李江林（宜川县交里九年制学校陕西宜川716200）【摘要】新课程改革的全面实施，对传统的教学观念、教学方法及思维模式带来了巨大的冲击，需要广大教师面对挑战，用智慧和毅力，探索和追求，执着和勇气，积极务实地进入深层次的思考，不断创新思维模式或优化教学环节，寻求有效途径，才能最大程度的创设良好的教学境界，追求最佳的课堂效果。【关键词】教学观；教学素养；教学目标；教学氛围；课堂环节ShallowtalkthestrategyoftheteachingperformaneeoftheexaltationclassroomLiJiang-li

2、n【Abstract】Newcoursereformofoverallimplement,totraditionofteachingidea,teachingmethodandthinkingmodebroughthugeofpoundat,demandthelargeteacherfacechalleng巳useintelligenceandperseveranceandinvestigatewithpursue,persistwithcourage,aggressivepracticalitygroundgetintoadeeptimeofthinking,continuousl

3、yinnovationthinkingmodeorexcellentturnteachinglink,lookforvalidpath,thencanthegoodteachingstateofestablishofthebiggestdegree,pursuethebestclassroomeffect.【Keywords】Teachingview；Teachingcultivatedmanners；Teachingtarget；Teachingatmosphere；Classroomlink新课程改革的全面实施，对传统的教学观念、教学方法及思维模式带来了巨大的冲击，需要广大教师面

4、对挑战，用智慧和毅力，探索和追求，执着和勇气，积极务实地进入深层次的思考，不断创新思维模式或优化教学环节，寻求有效途径,才能最大程度的创设良好的教学境界，追求最佳的课堂效果。是课改进程必然探索和努力解决的实质性问题。1.树立与新课改相适应的教学观是基础现代教学理论要求教师从发展的角度去思考问题，形成一种先进的教学思想。也就是在课堂教学中实施真正意义上的教学，突显学生的主体地位。教学过程中体现在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交流中学习，使学习成为学生从知识内容中自主形成知识结构和提高探索发现的能力，使切实成为学习方式转变的促进者，学习品质培养开发者，学习质量提高的主持者。这种新型

5、教学观与传统的教学观的最大区别在于着重强调尊重、赞赏、帮助、引导，因而具有方向性和可操作性，应该成为提高课堂质量的基本要求。2.良好的教学素养是提高课堂效益的基本要求教学素养主要是要求教师必须具备良好的语言表达技能，逻辑推理能力，组织教学能力和试验操作能力。也就是体现教师善于引发思考，敢于大胆设问，组织教学有方，诱发兴趣恰当，善于在平等的基础上寻求探究途径，善于用针对性地提问，善于控制学生思维的方向，善于用独特的教学风格和魅力去感召学生。由于平时教师不注重自身素质的提高，因而吋常表现出的各种消极现象，极大的影响了课堂教学的质量，产生了师生信任危机，引发一些消极障碍，这些问题的解决必须

6、强化教师素质的质量的提高，这是课堂教学的基本要求。3.叙写教学目标是课堂教学效益的必要前提叙写教学目标需要教师在整合教材的基础上针对知识和能力，过程与方法，态度情感与价值观叙写出具有实际操作意义的参与性目标，过程性目标，表现性目标。教学目标的叙写基于课标，教材与学生的联系，基于引导学生发展的侧重点与学习方式选择，基于学生思维及能力的培养。更重要的是把教学目的细化成主要的目标分解点。这些教学目标的确定会对学生产生学习愿望，发生实质性的转变,进而实现目标奠定基础，直接影响教学效果的高低。1.创设最佳教学氛围是优化课堂教学追求的目标传设良好的课堂氛围就是要使师生的课堂心态进入和谐状态。这种

7、氛围应当是学生没有心理压力和顾虑，心情舒畅自由，高效地进行思维活动和情感默契的沟通。必须注重多向交流，互相争辩、发表独立见解，允许学生出错、允许学生论证、允许学生保留意见。对教师而言重点是善于启发、诱导、激发学生的兴趣，形成合作、民主、平等、和谐的课堂教学前景。教师的主导作用就是掌控主线，引导思考，做好问题的发现、整理、归纳与解决。突出学生思维训练落实的过程。那种传统的压缩思维空间，孤立的知识灌输，就会带来不利的单向定向思维模式,以至于影响良好互动的氛围创