化学教学及学生素质培养

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1、化学教学及学生素质培养经过一段时间'‘有效教学理论”的学习，我对什么是有效教学，如何提高教学效率有了新的认识。在日常教学中，教师经常运用“讲述”这种教学方式。因而，许多人谈到教师，都认为他们应该是能言会道的，在日常教学课堂中，课堂时间的三分之二是用于讲话的。而讲话时间里教师讲话时间又占所有讲话时间的三分之二。教师讲话时间时间的三分之二是自己讲话，而不是与学生对话。正因为教师讲话在一节课时间里占有相当的比重，所以教师的讲述是否成功决定这一节课的成败。要做到教师语言的优化：第一、准确真实性；第二、儿童化；第三、文学化；第

2、四、逻辑性；第五、规范化。既然如此，那么在日常教学行为中，教师应注意哪些问题，从而提高教学的效果呢？经过学习思考为应注意以下问题：1、教师要注意语言的流畅。有人研究过，教师语言中断，特别是不正常的语言中断，会造成学生成绩的显著下降。教师不需要口若悬河，但是需要语言的流畅。实际上身为教师，我们也深有同感，如果我们听别人讲话，别人时不时中断自己的讲话，自己会非常着急。久而久之，对对方的讲话就不再感兴趣了。因此我认为，教师在备课时，就应该注意到这个细节。对于一些关键性的知识点，自己要有清晰的了解。在了解的基础上还要注意语言

3、的表达。2、讲述的过程中，教师要注意表达的精确性。有人曾总结过教师用词模糊与学生学习成绩之间的关系，发现两者之间相关显著。这说明教师表达用词是否精确直接影响学生的学习成绩。身为文科老师，在教学过程中，要不是用模糊语言是不可能的，但必须注意语言的准确性。3、注意讲述的组织性和逻辑性。教师在讲课时，应该注意讲课的顺序。有时教师可能没注意到这个问题，结果学生听课时，听着听着就不知道老师讲到什么地方去了。甚至翻书也不知道该翻到什么地方。针对这种情况，教师有必要在教学中注意到讲述的组织性。4、优美的文字图像呈现对有效教学来说是

4、必要的。传统的英语教学主要是以板书来呈现文字，教师书写的好坏至关重要。自从有了多媒体以后，很多教师在上英语课时，只利用课前制作好的课件在课堂上授课时展示出来，很少写黑板字，有时甚至一个字都不写。根据专家的分析，媒体呈现有它的局限性。首先媒体是制作好的不能更改的东西，而黑板，教师可以根据需要随时呈现学生想要的东西（如在授课时突然遇到的生词等）。其次媒体只是暂时性的东西，一闪就过，学生印象不深，而黑板具有可持续性的特点，教师可以吧一堂课上最重要的东西保存、留在黑板上，学生能一直看到下课，留下的印象也一定深刻。5、适当运用

5、音像呈现是有效教学的一个重要环节。随着现代科学的迅速发展，课堂教学也进入现代化时期，在大量的英语课堂上我们欣喜地看到英语教师利用多媒体呈现电影片段或录像等生动的动画画面，再配以精准的讲述产生极好的效果。总之，在高中英语课堂上教师具有良好的讲述行为就能创造良好的课堂气氛；能发挥学生的主体作用，开展丰富多彩的课堂活动；能调动学生学习的积极性，使学生在英语课上不仅学到语言知识同时他们的语言技能也得到充分的训练；在这样的氛围下，学生能得到应有的发展，英语课堂的效率也大大提高了。化学是一门以实验为基础的自然学科，它是文理两科的

6、有机结合体，在众多的化学问题中既含抽象的空间想象，又有具体的逻辑思维能力的运用。因而它又是考察学生能力，提高学生素质的重要学科。初中教材虽然知识深度有限，但其内涵较广，因此教师应在把握教材难度的同时，要深钻教材，努力提高学生的各方面的能力。就此我们就怎样利用教材来提高学生的素质谈一下自己肤浅的认识：一、挖掘素材，培养学生的爱国情操，提高学生的环境例如介绍我国古今化学方面的成就，激发学生的爱国热情；介绍大自然中化学变化的杰作我国广西桂林地区溶洞内的钟乳石、石笋、石柱的形成而构成的风景壮观的景象，培养学生的美感；介绍臭氧

7、层的破坏、水资源的贫乏及污染现状，煤气中毒、金属锈蚀等对生活的危害，培养学生的环保意识等。通过以上手段不断地强化学生的激情，使学生能满怀激情地去努力学习。二、对比归类，优化思维，培养学生严谨治学的科学态度。例如在讲述研究空气的成分时，将初三化学教材中的实验1燃烧匙内物质分别用木炭、蜡烛等，比较三种情况时，钟罩内水液面上升的高度不同，从而揭示二氧化碳虽然部分溶于水，但位于水面上的二氧化碳气体产生了一定的压强，造成了以上实验的差别。让学生得出了以上三种实验方案中能测定空气成分的最佳方案。这样活跃了学生的思维，使学生认识到

8、必须要用严谨、认真的态度来对待科学中的问题。三、创设现象，制造氛围，充分发挥实验的魅力，激发学生的兴趣，培养学生的自信心。开展课外小实验，有些实验能让学生亲手做的力求学生动手。在动手过程中的亲身参与和成功的欢乐都会使学生欢欣鼓舞，并产生进一步学习的愿望。四、抓住重点，认真传授，使学生融会贯通，培养学生的辩证唯物主义观点。在讲授完《燃烧与缓慢氧化