依托结构设计竞赛培养创新能力

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1、依托结构设计竞赛培养创新能力创新能力是指从事实践活动的人，为实现一定的经济或社会目的，具有的能够产出和获得一定新技术、新经验或新思想的能力。创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。从一定意义上讲创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是保持国家在国际竞争中立于不败之地的坚实基础。《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定：高等学校的根本任务是"培养具有创新精神和实践能力的高校专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”我国的高职教育经过二十多年的发展，已经占据了高等教育的半壁江山。高职院校作为培养高端技能型人才的重要机构，担负着适用技术创新

2、型人才培养的重任。高职学生创新能力直接关系着应用技术领域的创新水平，因此，探讨和建立符合国情的创新能力培养体系，强化高职学生职业能力和创新能力培养，全面推近素质教育十分必要。1.高职学生创新能力培养现状1.1高职学生欠缺基础知识，缺乏创新原动力由于我国教育观念等原因，在高职院校就读的学生绝大部分是本科录取后剩余的学生，一方面，这些学生在高中时就被戴上了“差生”的帽子，部分学生的自卑心理比较严重，不敢去创新、尝试，生怕在大学阶段再次被扣上“差生”的帽子。另一方面，部分学生在高中就读时已无心学业，缺乏基本的理论知识，即使在高职就读期间有创新的想法，也感觉到力不从心。1.2传统的高职课堂

3、不利于学生创新能力培养髙职院校普遍实行"2+1”办学模式，即在高职教育的三年时间内，其中两年在大学内学习，一年在企业实习，由于在校学习的时间较少，为了将课程内容全面传授给学生，高职课堂“满堂灌”的现象时有发生，学生很少有时间和精力去独立思考。自从高职教育2006-16号文件提出：高职教育的办学思路为“理论知识够用，注重技能培养”后，“满堂灌”的现象有所改观，许多高职院校都纷纷进行课程改革，删减部分不用或者少用的理论知识，根据高职院校的硬件条件和师资设置了较多的教学项目，学生在完成具体的教学项目中，学习理论知识，培养自己的技能水平。然而，新的问题又出现了，在完成项目过程中，学习成绩好

4、的学生能够迅速完成任务，并在此过程中学到较多的东西，而学习成绩较差的学生却无法完成任务，为了应付考评体系，满足课程合格标准，他们只能选择抄袭，久而久之，这些学生又变成了高职阶段乃至实习阶段的“差生”，失去了学习的信心和动力，成为当今部分高校教育的败笔。1.结构设计竞赛对土建类高职学生创新能力培养的作大学生结构设计竞赛由浙江大学结构设计竞赛校赛发展而来，并于2005年在浙江大学举行了全国第一届大学生结构设计竞赛，在2011年的全国大学生结构设计竞赛中还邀请了美国的田纳西大学、日本的名城大学以及台湾大学的学生参加。目前，全国绝大部分省每年都组织本科院校和高职院校学生参加大学生结构设计竞

5、赛，以培养大学生的创新能力、沟通协作能力、动手能力。2.1大学生结构设计竞赛赛题起点低大学生结构设计竞赛的赛题基本上都来源于工程实际，比如桥梁模型、塔吊模型、支模架模型等等，学生只需要具备基本的理论知识即可报名参赛，在竞赛准备过程中，竞赛试题不限制结构体系，任由学生想象，能够充分发挥学生的想象力和创新能力，并且通过制作模型并进行加载试验，验证自己的想法是否科学合理，对于不够合理的地方，学生可以通过查阅文献、询问相关专家与指导教师，探索出合理的结构体系。2.2大学生结构设计竞赛的加载设备简单浙江省的大学生结构设计竞赛已经成功举办了11届，回首这十一届大学生结构设计竞赛，模型制作材料都

6、是牛皮纸、白卡纸、PVC包装纸、木材等主要材料，模型制作材料都是一些方便购买，价格实惠的大众材料，便于参赛学生选购，在加载设备方面，只要不需要得到非常精确的加载曲线数据，简易的加载装置非常容易制作，而且不需要花费太多的经费，给绝大部分高校提供了方便，能够让更多的高校参与到此项赛事中来，让更多的高校大学生参与结构设计竞赛，培养大学生的创新能力。2.3大学生结构设计竞赛趣味性强，能吸引学生的注意力大学生结构设计竞赛从结构方案的选取、模型制作材料的挑选、结构构件的加工制作、模型结构的拼装、加载试验与叙述答辩，任何一个环节都充满挑战与刺激，而当代大学生比较喜欢这样的刺激与挑战，对于平淡的理

7、论课堂则表现为心不在焉。因此，对于参赛者而言，他们对整个竞赛过程都表现出非常浓厚的兴趣，在参与竞赛中享受着竞赛全过程。众所周知，兴趣是最好的老师，只要学生对竞赛有了兴趣，就没有办不好的竞赛，更不用担心学生在竞赛中不去挖掘自己的创新潜能了。1.高职院校应如何利用好结构设计竞赛由于结构设计竞赛起源于本科院校，对学生的理论水平还是有一定要求，在完成模型计算书方面，许多本科院校均采用了SAP2000.MIDASCiv订等有限元软件进行模型计算,尽管大学生结构设计竞赛委员会逐年