作文教学如何走出抄袭误区

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1、作文教学如何走出抄袭误区【摘要】作文教学是新课程教学中的重中之重，语文课程标准要求全面提高学生的语文素养，而现实中学生的写作能力却呈逐年下降的趋势，许多语文教师在作文教学中被一种现象深深地困扰一一学生抄袭作文，即使应试作文也很难避免。因为很多学生有作文选编，只需要稍加“参考”便能迅速“套出”一篇来，更有甚者背诵了许多篇优秀作文让竞赛、应试作文也跳不出抄袭的“深渊”。【关键词】初中作文教学抄袭误区【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0109-01以《发生在家里的一件事》为题，结果有百分之五十的学生

2、抄袭作文。有的写给猪、鸡喂食、有的写给牛或兔子喂草、有的写给小金鱼喂食，原因是父母不在家让“我”料理家务，结果喂了有毒的食物，使小动物死亡。父母亲回家后很伤心，于是“我”幡然醒悟，认识到了自己的错误，勇敢地向父母说明真相，父母亲宽容了“我”的过错。虽然主要描写对象在变，可故事情节千篇一律，同出一辙。这些经历并不是每位同学都体验过，这些事并不可能在大多数家庭中发生过，其中有7位同学写的是星期天父母上山干活，让“我”做家务，结果把猪给喂死的事。同样在写一篇题为《童年傻事》的作文时，内容、故事情节还是重复上面所写的。本来写这些内容也无可厚非，“同一材料也可

3、以组装在不同的文章之中”…，但问题是不少同学照抄别人的文章。四五十人的班级，其中就有五人写“我”将正在孵化的小鸡的蛋壳剥开，使没有出生的小生命过早的结束。初看起来觉得写得很好，它突出了“傻”字，因为年龄小，好奇心驱使童年的“傻”行，做出了违反常规，成人想象不出的“傻”事，选材恰当、新颖，中心突出。可他们五人写的内容是这样的雷同，就不得不让人深思。学生的抄袭不仅以假乱真，缺乏真情实感，千篇一律，而且使作文走进了可怕的写作误区。教师在指导学生时，提倡学生进行仿写，但要区分抄袭与仿写。抄袭不同于仿写，仿写是从别人的长处入手，逐渐消化别人的长处，最终成为自己

4、的能力。仿写是学习写作的最初练习，如孩子“扶床学步”；老舍《青年作家应有修养》一文中说“模仿是不可避免的，而且是不无好处的”这“正像我们幼年练习写字先描红那样”。华东师大编写的《写作教程》中说“所谓模仿，就是以优秀作品为蓝本，按照一定的要求，用相近的题材或手法进行模仿，然后互相比较，找出不足之处加以改进。这样做，可以把观察、感受、生活和分析、鉴赏前人作品在写作实践中更好地结合起来，收到学以致用的效果。”而抄袭是不假思索地完全照搬，从选材、情节、表达中心、语言、甚至段落上毫无取舍地把别人充当成自己，没有从别人哪里去学习，吸收什么，而是因囹吞枣。这样做写

5、作水平自然只能是原地踏步，甚至退步。它使学生养成不肯动脑、不勤于观察、不思考的恶习，作文一旦布置下来，就从习作集那里去套，况且现今学生实用的作文范本、获奖作品集等应有尽有，稍一翻书就会有合适的作文"套”出来。当然，也有部分学生不是抄袭他人之作，而是尽量调动自己的生活积累，尽力用自己的语言充分锻炼自己的写作能力。模仿教材的一些写法，融会贯通活学活用，有一位女同学写自己晚上和好朋友一块去偷自家地里的苹果，最后事情败露被爸爸狠狠训了一顿，从而认识了自己的错误，立志做一位德才兼备的好学生。又有位同学从发生在家里的一件事写一个农民阿姨买东西，货主却发现自己的货

6、物有被偷的迹象，那货主竟然搜了这位阿姨，阿姨是清白地，货主出乎意料是“我”的父亲，“我”为父亲上了一堂很成功的法律课，表现出货主的蛮横无理，农民阿姨的淳厚善良，“我”的勇敢无畏。其中，一位女同学的《童年傻事》更是与众不同。我们学校是农村学校，初中学生都是村中招来的，她的写作水平在全班属中下，可全篇文章只有一个错别字，全文语句通顺，层次清晰，超过了平时的水平。这是因为学生的写作能力表现为感受能力和表达能力两方面。前者是基础，这位同学联系自己的生活实际，写出自己经历体验过的事情，没有生搬硬套，跟没有说套话、谎话使全文感到亲切自然；后者是手段，通过恰当的语

7、言表达将经历的事情、情感,清楚淋漓地表现出来，前者是借助后者实现的，这样使写作能力得到充分发挥。初中学生抄写作文的现象是不可忽视的，我们要设法引导学生走出这个误区。首先，必须引导学生从观察体验人手,以生活为本源，联系实际，鼓励学生自由表达。有了生活体味，才能有真情实感，才能写出打动人心的习作。其次，要加强练习，提高语言表达能力，激发写作兴趣。每学期八篇的作文训练远远不能迅速提升学生的写作水平，只有加强练笔才能拟补不足，鲁迅先生说：“文章应该怎样谢我说不出来，因为自己作文，是由于多看和多写，此外并无心得和方法”。我是让学生每周写一篇习作，选题一般尽量选

8、学生感兴趣，贴近学生生活实际的。详阅要求的八篇，粗批其余的,督促每位学生去完成，当然能写日记更好，驾驶文字的