《青花》微型课-教学设计的

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1、创设情境，导入新课上课，孩子们好，请坐下1（点击）请孩子们一边听歌曲，一边欣赏青花瓷器的图片。这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，通过上节课的学习你们知道它叫什么？对。青花（板书课题）请听老师讲一则消息：（出示图片）2007年11月6口在英国伦敦举行的屮国艺术品专场拍卖会上，一个明代永斥年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。师：青花为什么有如此高的价值，让我们走进课文寻求答案。请孩子们打开书翻着21课二、学习课文，体会父亲对儿子寄予的厚望1.请你们快速默读课文1一一4自然段，（点击）找出描写父亲神情和语言的

2、语句，读一读，体会父亲对儿子寄予的厚望。找到答案的孩子把你的左手举起来。不懂的地方，小组可合作学习。开始吧，你看这位孩子多会读书，边读边拿铅笔画着。好了，孩子们，我们一起来交流吧。你把找到的答案向大家读一读。（点击）很好。谁来读第一句，你读吧，［（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”］①在父亲眼中，什么样的青花才完美呢？（哦，他是要求我自己去创新的青花才是完美的）说明父亲怎样，对②请全班孩子带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。你来读第2句吧［（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似

3、乎想说些什么，但最终还是沉默。］①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？这位女孩子来说说，哦讲（两鬓斑白的父亲年事已高，而“我们”家又是制瓷世家，世代以青花为业，以青花为荣，父亲多么希望“我”能在超越屮传承青花的制作工艺，创作出更完美的青花。他想向“我”表达他的期望，但当时的“我”还小，父亲知道“我”还不能理解，于是最终还是沉默。）好样的，你真正读懂了父亲对我的企盼。②请用你们的朗读把你们的理解和感受送进这句话里。③请女孩子带着对“我”的企盼齐读。雏英组的孩子来读［（3）句吧，可是，父亲一脸肃穆。半

4、晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”］①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？这位男孩子來说一说（是因为他正用心良苦地对“我”进行引导与教育）你把父亲的良苦用心理解得很透彻，掌声给他。②请男孩子带着父亲对“我”的良苦用心读一读第3句。全班的孩子再来有感情地读一读这些句子。读后在组内讨论交流，这些细致的描述表现出父亲对我怎么样（你来说，表现出父亲对我承接瓷艺寄托着厚望，并有着自己的良苦用心）孩子们真会读书，请看课文插图，它是对课文第儿自然段文字的形象展现，对，请仔细观察

5、父亲的神情，用心体会父亲的企盼与良苦用心。3.［小结：］父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。4、孩子们，刚才我们是怎样学习课文1-4自然段的？首先是自读自悟，然后合作学习，再互动探究，最后小结深化。相信孩子们一定会掌握这样的学习方法。［三、深入学习，寻找“我”的心路历程，体验“我”为得到青花的祖传配方作出的艰苦努力］1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？请孩子们联系课文最后一

6、个自然段，理解：这位孩子，你说一说，对我们一起来读一读这个句子。［父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。］我如父亲所愿,最终创作了屈于自己的青花，我也如愿以偿地得到了父亲要给我的祖传配方，现在我们就来了解这个过程中我所付出的努力和父亲对我的引领。2.请快速默读课文5—16自然段，想一想：为了得到制作青花的祖传配方，我在苦苦寻觅那片残缺的青花吋主要经历了哪几个阶段？（板书“我”）你说，对，板书：首先是“寻找”然后是“复制”最后“创作”三个阶段）

7、4.再请孩子们用自己喜欢的方式读5—16自然段，请结合自学提示学习（点击），我们先把自学提示齐读一遍。注意运用刚才的学法來学习，我们还要注意，反复阅读，认真体会。自学提示：（1）用自己喜欢的符号画出“我”苦苦寻觅青花的祖传配方的语句。（2）用自己喜欢的符号画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。（3）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。（4）有问题同桌可以交换意见。5.不明白的地方小组可大胆地讨论交流。开始吧，孩子们学习积极性真高，举左手的孩子越來越多了，你们真是有心人，我们来交流吧。6.请选择自己

8、喜欢的地方交流，把你要展示的语句读出来。孩子你想展示什么，父亲神态变化的语句，向大家展示吧，（板书）：父亲，开始父亲对我找到的青花“不满意。接着我找到了复制的青花，却遭到了父亲的“冷眼”），最后父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了“笑容”）很好，（点击）我们应该用怎样的语气读父亲神态变化的语句。你说，哦，一、二句要读出父亲不满意我停留在复制的水平上那种情感，第三句要读出父亲为我能自己创新瓷艺感到由衷的高兴那种情感