《摇篮曲》唱歌课教案

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1、四年级唱歌课《摇篮曲》教学目标：Ill欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考；把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》;鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁。教学重、难点：K装饰音（倚音）的唱法2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱教学准备：钢琴多媒体教学过程：一、组织教学上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：1=C2/4U34

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5、师）同学们好！（生）老师你好！（设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。）二、欣赏与感受1＞师：弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母

6、爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？学生有感情地朗诵了《游子吟》。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到师:儿

7、行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，下，你们小时候，是多么温馨甜美，（设计意图：良好的音乐氛围中。）三、新课学习（展示歌曲）1、师：弹琴范唱歌曲《摇篮曲》（设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。）2、介绍《摇篮曲》的作者舒伯特舒伯特：奥地利作曲家，他是早期浪漫主义音乐的代表人物，他的一生清贫艰难过早的离开人世，不过也给世人留下了大量的不朽作品，成为和莫扎特、

8、贝多芬并列的音乐大师。（设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。）3、师：播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》（设计意图：通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。）4、师：弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》（设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。）5、学唱歌谱与歌词随琴模唱歌曲旋律（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气?引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。（3）强调在八度大跳处，找发声

9、练习中的感觉用气息支持声音。模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题:（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。（设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。）师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。四、创作与表演1、把学生分成两组，每组自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。（设计意图

10、：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。）2＞分组汇报演出，学生相互欣赏评价。（设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人）五、欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。师：播放勃拉姆斯的《摇篮曲》，学生随着歌曲一起哼唱。师：播放东北民歌《摇篮曲》，教师跟着轻唱。师：提问两首作品有什么不同点有哪些相同点？生：回答师：不同是前者直接抒发感情，后者通过环

11、境描述含蓄地表达感情。相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。（设计意图:感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。）六、课堂小结1、师：通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈