任晓慧本科论文

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1、教不越位学要到位——促进学生自主学习目录一培养学生自主学习能力的重要性二教不越位，是实现课堂自主学习的关键1.精妙导入，引趣激兴2.精当设问，激发思维3.精巧点拨，突现自主三学要到位，是实现课堂自主学习的根本1优化“看”的过程，观察到位2优化“听”与“说”的过程，表达到位3优化“做”的过程，操作到位四结论参考文献教不越位学要到位——促进学生自主学习任晓慧【论文摘要】:我国新课程改革倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的新学习方式，达到“让学生学会学习，学会生存，学会做人”的目标。自主学习

2、就是达到这一目标的有效手段。这就要求教师在教学中，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。做到：一，教不越位，是实现课堂自主学习的关键。具体在以下几点中体现:1.精妙导入，引趣激兴。2.精当设问，激发思维。3.精巧点拨，突现自主。二，学要到位，是实现课堂自主学习的根木。就要1.优化“看”的过程，观察到位。2.优化“听”与“说”的过程，表达到位。3.优化“做”的过程，操作到位。【关键词】:自主学习教不越位学要到位一、培养学生自主学习能力的重要性我国新课程改革倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合

3、作”特征的新学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。达到“让学生学会学习，学会生存，学会做人”的目标，并强调：“培养学生终极目标是让学生学会学习。”自主学习就成为实现这一目标的关键。所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，“想学、爱学、心甘情愿地学”，即学生主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善，充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法，实现课堂学习自主。长期以来，由于受传统教育的影响，在对学生教育时往往注重

4、知识的传授，而忽略能力培养，使学生处于被动状态。造成，学生的观察思维、想象能力得不到真正全面的发展。只有自主学习才能帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力，使学生的主体意识和创新精神得到发展，提高学生的学习质量，从而使学生的基木素质全面发展。因此，培养学生的自主学习能力就显得尤为重要，其为学生终身学习奠定坚实的基础。二、教不越位，是实现课堂自主学习的关人的认识过程，是一个由不知到知的一个矛盾转化过程。“自主学习”不是对学生放任自流，它重视学生的“学”，也重视教师的“导”，课堂上“教”必须致力于“

5、导”，服务于“学”。教不越位，是实现课堂学习自主的关键。怎样才能体现教师的引导既到位、又不越位呢？我认为，教师应在引趣、设问、点拨等环节上下功夫，在“精”字上做文章。1、精妙导入，引趣激兴徳国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，在小学课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,激发学生的

6、学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。课堂引趣，一是要“精”，要根据所学的内容，或创设一个引人入胜的情境，或布迷设障等，但不能兀长。二是要“妙”，开课引题，要具有延伸性。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态学习。如：教学9的乘法口诀，先在大屏幕上打岀10X10的正方形方格图，引导学生观察后，“哺！”一声猫叫，“这是什么声音？”伴随着学生的回答，一只可爱的小猫慢慢的走在方格上，每走一格就印下一朵“梅花”，一行只走9格，走完一行时问道：“不数你知道

7、有几朵吗？”在前面直观清晰地观察基础上，学生印彖深刻，纷纷跃跃欲试。使原本枯燥的口决教学趣味盎然，其至课后学生还在相互回味。因此在数学课堂上营造富有童趣的教学情境在快乐的氛围屮学习，给数学课堂注入新的活力。又如：在教学“比例尺”时，让学牛在中国地图上量出库尔勒到乌鲁木齐的图上距离,根据地图上的比例尺计算出实际距离，这时学生的兴趣很高，他们的好奇之火被点燃啦——利用地图还能计算岀库尔勒到我老家有多远？学生的思维被放飞！有的学生还提岀：如果我回老家乘坐火车，知道火车的速度，我知道了实际距离除以火车速度，不

8、就知道需要多少吋间吗？有的学生还说：我乘飞机比你用吋间少得多呢！有的学生还想到如何利用假期去旅游，时间、金钱等如何合理安排等等。此时，学牛陶醉在数学王国里，体味到数学的无穷魅力！1.精当设问，激发思维学贵有思，思贵有疑。思维自惊奇和疑问开始，学生有了问题才会去探索，只有主动探索才会有创造。因此，课堂教学中，教师要精心设计几道有思维价值、能引发学生深入思考的问题，同时提供与Z相匹配的学习材料，让学生自学、白探，然后得出结论。特别在新知的教学过程中，教师应多