三下青岛版数学第一单元信息窗1

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1、一、釆访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）信息窗一两三位数除以一位数教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2页一5页。教材简析：本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的。教材从“国际果蔬博览会”引入，让学生从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，并在此基础上组织学牛展开探索活动。“合作探索”中红点部分解决三位数除以一位数商是两位数除法的计算。绿点部分教学三位数除以一位数的估算，同时使学生进一步体会除法在生活中的应用。教学目标：1、在解决具体

2、问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体骑计算策略的多样性;学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学过程：第一课时活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师岀示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师

3、指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。［设计意图］教学时注重结合教材创设的情境，让学生提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识，通过交流激发学生的求知欲望及学习兴趣。活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提岀以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们

4、先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用184一8,因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是

5、20X8-160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。［设计意图］充分发挥小组合作探究的作用，在教学中注意关注小组合作的情况，注意指导合作方法，关注学生解决问题的方法，鼓励学生大胆说出自己的想法，指导学生学会倾听，达到互相补充、互相促进的目的。活动三：谈话：运用估算我们知道了184一8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184=8的商比20大一些，计算吋可以先商20,20X8=160（箱），还有24箱

6、，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3二23（箱）。生2：我们组用笔算生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1,可以先看被除数的前两位，用18个十除以8,商是两个十，十位上商2。让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）［设计意图］在学生进行估算的基础上，再放手让学生独立探索笔算的计算方法，通过充分的讨论让学生

7、理解算理，学会算法，培养学生解决问题的能力，从而突破了本节课重点、难点问题。活动四：谈话：我们再来解决第二个问题：平均毎个葡萄园大约产葡萄多少吨？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。［设计意图］学生在已有知识的基础上，通过讨论自己解决问题，重视知识的迁移，较好的体现了教学中的扶与放的关系，培泰学生的自主探究能力。活动五：巩固应用1、做课本第三页自主练习第1题。（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）2、做课木第4页自主练习第2题。谈话：从图上你发现了哪些数学问题？该

8、怎样计算？［设计意图］单纯的练习，比较单调、枯燥，通过小组比赛的形式，既培养学生的竞争意识、合作意识，又调动学生学习的积极性。活动六：谈话：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。［设计意图］引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知识，培养学生的归纳、总结能力。课后反思：本节课从介绍“国际果蔬博览会”引入，然后出示该情境图，让学生从情境