基于校企协同育人及分层次、分方向的高职单招生人才培养模式探析——以辽宁经济职业技

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1、基于校企协同育人及分层次、分方向的高职单招生人才培养模式探析一一以辽宁经济职业技术学院食品生物技术专业为例凤姣辽宁经济管理干部学院生物工程系摘要：当前，高职院校通过校企协同育人基础上的分层次、分方向的单招生人才培养模式改革，既解决了学生基础薄弱但动手能力强这对矛盾，同时也满足了企业在育人过程中定向挑选精英的需求。这一人才培养模式可提升高职教学质量，积极培养协同创新型人才，一方面推动高职教学的建设发展，另一方面提升单招生的实践能力，辅助高职教师为企业提供高水平的技术服务，从而实现“产学研用”的完美结合。关键词：校企协同育人;高职院校单招生;人才培养现状;人才培养模式;作

2、者简介：凤姣（1981-），女，辽宁沈阳人，讲师，博士，研究方向：生物药物。基金：辽宁省教育科学“十三五”规划课题“基于校企协同育人的高职单招生培养模式研究”的成果，负责人:凤姣，编号JG16EB121;辽宁省教育科学“十三五”规划课题“基于“校中厂”模式的创新创业能力培养实践”的成果，负责人：高爽，编号:JG16EB122当前，辽宁省面临新一轮振兴的历史性发展机遇，对职业教育人才培养模式提岀了更高的要求。高等职业教育作为高等教育的-•种类型，要为区域经济建设和社会发展培养适合不同岗位的高素质应用型人才，以符合社会需求多样化的实际。高职院校单独招生是我国高等教育招生体

3、制的重大改革之一，也是我国鼎力发展职业教育的新常态。然而，由于许多高职院校的单招生培养模式没有完全呼应其学习特点，导致单招生的教学和就业方式暴露出许多问题。如何贯彻“以生为本”的教育理念，对单招生的人才培养模式进行多重改革，实现高职院校单独招生的人才培养目标，是高职院校目前迫切需要解决的问题。一、高职院校单招生培养现状“单独招牛”更加强调考牛的志向、特长与所选专业以及未来就业方向的双向选择，目的是为了更好地实现生源与教育资源之间的合理配置。高职院校“单独招生”改革，既是实现我国进一步加快发展职业教育、引导普通高屮毕业生向高职院校合理分流的重要举措，也是进一步改革、完善

4、我国高职教育体系、优化其多元化招生模式的重要保障。这有助于建立一种新型的人才培养体系，可为知识经济社会培养更加专业的技能型人才。与统招牛相比，单招牛具有以下特点：(-)专业基础知识欠缺，理解和运用理论知识的能力较差但实践动手能力较强许多单招生并不具备参加国家统一招生考试的学业成绩，而高等职业院校的“单独招生”恰好为其提供了继续求学的途径。多数单招生由于专业基础知识薄弱、学习方法不科学以及欠缺思维训练等原因，其掌握、理解和运用理论知识的能力都比统招生要薄弱。然而，多数单招生能够正视自己的弱点，积极提高实验、实践水平，同时踊跃参加技能竞赛，提高专业技能水平，从而受到学校、

5、企业和社会的一致好评。(二)思维活跃，兴趣广泛，但不适应高职教育教学模式，缺乏长远的职业规划据调研，单招生在入学后比统招生更为活跃，积极参加学校社团活动和文体活动。但另一方面，由于单招生在入学前没有养成良好的学习习惯，自制力较差，学习仅凭兴趣，难以适应主要针对统招生的教学模式、教学内容和学习节奏，缺乏对未来的学业和职业规划，需要教师更多的引导。二、基于校企协同育人及分层次、分方向的高职单招生人才培养模式的实施由于对高等职业教育大众化和多元化的要求，不同高职院校可以有不同的人才质量标准，甚至同一高职院校同一专业根据不同的牛源，也可以有不同的质量标准。因此，高职院校单招生

6、的人才培养模式理应在高等职业教育大众化、多元化的背景下进行分层次、分方向的改革，并在专业方向划分Z后，引进企业专家与高职院校教师共同对学生进行理论学习和实践操作的指导，或是将学生引领至校内外实训基地进行分专业、分方向的核心能力强化学习。校企协同育人的培养模式能够满足区域经济建设和社会发展的需求，而分层次、分方向的培养能够使高职院校培养的人才满足多样化的社会岗位需求。而两种人才培养模式的完美结合可积极推进我省现代化职业教育体系建设，以适应人们对高职教育口趋多元化的需求，同时也能够解决在培养单招生专业能力过程中其理论基础相对薄弱、自我约束能力较差与专项能力突岀之间的矛盾。

7、本文以辽宁经济职业技术学院食品生物技术专业单招生为例。专业第一年培养其从业基木素质，学牛通过认识实习了解各类企业的技术领域和岗位任职要求;通过对基础理论知识的学习，能够对本专业及对口企业的内涵和今后可能的主要发展方向有初步的了解，学生可在第一年内掌握上述专业方向所需的基本理论知识和相应技能;通过参与专业社团的运行，体验企业文化进校园的模式;通过参与企业活动，如促销、勤工俭学等，对企业人才需求的要求有进一步的了解。另外，食品牛物技术专业多年来一直坚持对大一学牛进行严格的素质养成教育，使学生尽快形成良好的学习和生活习惯，并结合大学生文明公约，综合提升学生