培养初中生语文自主阅读能力有效途径探究

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1、培养初中生语文自主阅读能力有效途径探究一、让兴趣和爱好激发初中生的阅读欲望学生们普遍认为学语文是件枯燥的事情：提及文言文、作文就头疼。大量的阅读理解与繁琐的赏析，渐渐削弱了学生学习语文的热情甚至让他们对语文学习心生反感。教师在教学过程中，一定要想办法激起学生的学习兴趣，让学生在充满爱和快乐的环境中学到更多知识，从而使他们变得更有想象力。其实，语文课堂应该是充满生命活力、充满激情、充满诗意、灵动而富有情趣的。想象力在激发学生的学习兴趣上起着很重要的作用。充满激情和笑声的课堂教学环境更加有利于学生学习和探究，学生在这样的课堂上才敢提出问题、大

2、胆发言和辩论。例如，教学七年级上册第一单元《古代寓言二则》时，学生都知道''郑人买履”“刻舟求剑”的成语故事，但第一次接触文言文，老师会问学生："同学们，你们知道古人是怎样将这两则寓言记录下来的呢？我们现代人怎样理解古人记录的那些文字呢？”这时，学生们议论纷纷，有的说：“和现在的语言不一样，好多词语不懂！”有的回答：“需要把那些字词跟英语一样，把它们翻译成现代汉语！”老师接着说：“好，那么我们就对照注释，试试用自己的方法翻译文言文，看谁翻译得最流畅、最准确。”老师的引导，能够极大程度地激发学生的学习兴趣。二、培养学生的语感，增强阅读的主动

3、性在语文教学的过程中，教师们往往过于重视传授知识，对课文内容进行深刻的剖析和解读，并向学生作繁冗的讲解，导致学生在阅读的时候显得很被动，从而难以主动阅读、形成语感。教师应该注意培养学生的阅读实践能力，鼓励学生积极阅读，提高读书能力。其中最重要的是学生在阅读过程中的自我感受和理解，这样才能让学生掌握阅读的主动权。因此，教师在授课的过程中，不必过分强调学生的背诵能力，应该培养孩子积极阅读的好习惯。“书读百遍，其义自见。”教师要引导学生进行经常性的诵读，让他们自然而然地形成语感。在读中感知、领悟、品析，语感对于学生的能力培养来说，起着非常重要的

4、作用。阅读是学生的个性化行为，学生有属于自己的阅读方式，他们最清楚自己究竟喜欢读什么、用什么方式读、怎么读，有一定的自主性、独立性，有自己的感受和体验。教师应该根据学生的认知水平和特点，预设启发思考的题目，让学生自主阅读，在已有的语感基础上，自己主动地去发现问题、探究问题、解决问题，在阅读中归纳解决问题的规律，形成自主阅读能力。此外，教师还可以根据一定的教学目标引导学生展开阅读实践活动。例如：在讲授《狼》《晏子使楚》等课文时，老师可以指导学生根据情节进行表演式朗读。这样，让学生在师生互动中以及实践互动中增强语感，提高对语文学习的兴趣。三、

5、课内外相结合，培养学生自主阅读的能力1.将课内与课外相联系教师在讲授语文课本知识的时候，最好采用课内外相结合的方式来进行，鼓励学生主动搜集课外资料，并对其进行整合，使学生在搜集课外知识的同时能够学到更多的课内知识。通过学习课文内容扩展知识，这样不仅能够增长学生的见识，还能提高其学习语文的积极性和主动性。如在教学《飞鸿滴翠记黄山》的时候，教师让学生依据课文内容搜集和黄山有关的信息资料，并让学生自己下载相关的图片或者视频资料。如此既有效地锻炼了学生的动手能力，又增强了他们阅读的兴趣，提高了学生搜集整理信息的能力。同时，学生还会认识到阅读的课内

6、外相通性：阅读并不是孤立的，和课外活动也存在着必然的联系。2.将书本与生活相联系现实生活是一切知识的源泉，处处留心皆学问。在教学活动中，教师应当注意培养学生阅读大自然、阅读生活的能力，而不能让学生读死书，不了解生活的变化。学生应该从生活中获取更多的资源信息来拓展自己的视野，加强自己的生活体验，丰富自己的内心世界。例如，在讲授邹韬奋的《母亲》和朱自清的《背影》的时候，老师可以要求学生针对文中的细节描写，从生活中找到与之类似的生活情景。这样还可以让学生理解父母的辛劳，懂得父母之爱，懂得珍惜幸福生活，懂得感恩。通过将课本与生活相结合的方式进行授

7、课,能够培养学生的阅读兴趣，激起他们对生活的热爱。四、引导学生质疑释疑，培养其自主阅读的能力“尽信书不如无书”，在培养学生的阅读能力的时候，要培养学生敢于发问、敢于挑战权威的精神，质疑会带领他们学到更多的东西，获得更加深刻的领悟和感受，从而提高自我认知能力。'‘学源于思，思源于疑”，学习是一种方式，更重要的是学生究竟学到了什么东西。教师在引导学生阅读的时候，要尽可能地激发学生的探索欲望，培养他们积极主动的学习精神，使他们感受到学习的乐趣和成功的喜悦。在阅读的过程中，通过对内容的质疑能够提高阅读能力，从而提高语文水平和创新能力。在阅读的时候

8、，必须对内容进行仔细揣摩,形成自己的思路。教师要积极培养学生的思考能力，并注重思考的过程，从而提高学生自主阅读的能力。